【正文】 本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。為了讓學生自然的接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，本節(jié)課我設計時注重了以下幾方面特點：一、注重數(shù)學的生活性數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材?！墩乙?guī)律》教學反思9本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關的排列規(guī)律做好準備，《找規(guī)律》第一課時教學反思。只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。二、我是小小設計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了，曾經有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。氛圍。教師為各層次學生創(chuàng)設充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺，讓他們體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。、平等、和諧的師生關系。本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。透過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。培養(yǎng)學生的動手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識數(shù)學來源于生活，又服務于生活。讓學生動手實踐，自主探索。數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。建構主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理潛力，以及提高學生間相互合作的意識。為他們建立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的構成過程，用心倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。這節(jié)課不僅僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維?！墩乙?guī)律》教學反思7《找規(guī)律》的第一課時?！睂W生課前預習了，就應針對學生自學中提出和存在的問題進行教學。這節(jié)課以學生匯報自學成果為主，教學的針對性不夠明確。素質發(fā)展。由于學生開展自主學習的時間還不夠長，課堂效率是否不必強求提高。今后要多鼓勵學生敢于表達，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。說明學生的語言表達能力有待于提高。因此，課堂上的練習充分，學生基本掌握，課后作業(yè)也基本上當堂完成了。教師在課堂上創(chuàng)設學生對學生的解法提出問題的空間，培養(yǎng)學生當學習的小主人。解題方法解題思路盡量讓學生說，教師主要進行必要的引導，并指導學生進一步比較、歸納。從課堂上學生匯報反饋的情況來看，學生自學是有成效的，大部分學生不但自己解決了以上要求的幾道題，還能說出自己的想法和解題思路，大膽展示不同的方法。自主解決例2的問題，嘗試用不同的方法解答?！墩乙?guī)律》教學反思6一、注重培養(yǎng)學生自學的習慣和能力。另外一點就是教師本人的能力有待提升，對于課堂生成的資源要及時處理，學會利用資源?？墒俏覅s因為過多的關注活動的組織、調控，而忽略了對學生語言的訓練和培養(yǎng)。在這節(jié)課中，對于學生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面，數(shù)學學科的課堂同樣也肩負著培養(yǎng)學生綜合能力的責任，培養(yǎng)學生數(shù)學語言也是一個重點。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件體現(xiàn)生動的情境，吸引學生注意力，使學生高效參與課堂活動。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。為了提高學生的學習興趣，我通過兒童喜歡的六一兒童節(jié)的話題談話導入，為他們提供參與的機會，提高興趣。本周我上了一節(jié)四年級的《找規(guī)律》高效課堂展示課。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。力求讓整節(jié)課更協(xié)調、有更好的效果。本節(jié)課在學生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎上，力圖打破學生思維定勢。適時提升，有效促進心智發(fā)展。（2）遷移和類推。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結規(guī)律或方法”的做法，而是引導學生經歷活動的過程，在豐富感性積累的基礎上，再引導學生進行觀察比較，歸納共同點，總結規(guī)律。（1）抽象和概括。本課不管是例題材料的選擇，還是練習設計，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學習的極大熱情和興趣。規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。關注新舊知識聯(lián)系，促進知識整理?！币虼耍以O計了以下幾個流層：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習，加深理解——生活問題，擴展延伸課后反思自己本課的教學活動，有值得慶幸的地方，也有需要改進的方面?！墩乙?guī)律》教學反思5“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學全過程，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過課件游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶?！墩乙?guī)律》教學反思4“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。三、素材的選擇少一些，讓學生研究得透徹些。改進調整：一、對學生的課堂評價再積極些。二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。其次注重合作探究、交流。三、充分讓學生自主探索、合作交流。”話還沒等說完，很多學生就開始動手設計了，學生的積極性很高，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。例如 根據下列的排列，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學效果很好。為此復習舊知，引入新課后，根據兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。本課我的教學目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。這節(jié)課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。此刻想想：如果自己能在課前為學生準備一些提示卡和示意卡，當自己所設置的學習任務（不管是同一任務還是不同任務）一出現(xiàn)，學生在自主探究中如遇到困難便可透過示意卡示意老師，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣，