【正文】 47。這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。用乘法口訣求商教學反思9《用26乘法口訣求商》一課，是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第2單元《表內(nèi)除法》（一）里面的知識。總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。精心設計符合學生年齡特點的活動愛玩、愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在，練習中我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來‘而是通過“小鳥回家”、“小豬吹泡泡”、“小兔過河”、。學生都是在合作交流中廣泛參與學習，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點的分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師從穿針引線，巧妙點撥，實施評價。在新課的教學設計中把學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，創(chuàng)設了愉快的學習情境，讓學生通過觀察、討論、交流、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進而根據(jù)信息自己提出問題，并運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。用乘法口訣求商教學反思8用《9的乘法口訣求商》一課對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。今天這節(jié)課我設計的練習也不夠。以后應注意教學設計上應更貼近學生，多備學情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。二、下面我就重點說一下本節(jié)課存在的不足：在授課過程中，針對學生的`回答我沒能及時的把它和我的設計聯(lián)系在一起，沒有給學生強調(diào)放在一個盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學生說的不符。低年級的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設小猴媽媽請大家?guī)退痔业那榫?，將學生自然的引入了新課的學習。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，精心設計教學環(huán)節(jié)。用乘法口訣求商教學反思7《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級下冊第二單元的教學內(nèi)容。這是讓我開心的地方，也算一點小小的幸福。當然，這幾個畫圖的孩子，都列出了正確的算式，也能把解題思路講明白。孩子再仔細想想，有幾個便在草稿紙上畫了起來。植樹問題，關鍵是不能忘了第一棵。存在較大問題的是智力沖浪。很好，“想想做做”做下來，正確率挺高，也有聰明的孩子能根據(jù)一道口訣，自覺地說出四道算式，兩道乘法，兩道除法。難道和家長交流，孩子都聰明了一點點？看來家校聯(lián)系還真的相當重要：）問問孩子：解答時你們都是用哪句乘法口訣來算的呢？學生回答時基本沒有難度。所以，出示完例題后，很多小朋友高高舉著小手要求列式解答。通過教學，孩子對用口決求商都掌握得不錯，計算的速度需要今后進一步加強！用乘法口訣求商教學反思6今天的課，上下來很輕松。這樣既使孩子在教學活動中體會探索的快樂，又增強了合作意識。之后再讓孩子分組合作來解決問題。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹節(jié)，瞧，小朋友們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動孩子的積極性。讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。2．能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的`路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。在此也非常感謝學片老師的金玉良言，猶如一縷明光，使我的眼前豁然開朗；也非常感謝候老師悉心關注我校的發(fā)展，為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向；我想在他們的幫助下，在自己堅持不懈的努力下，我會走的更遠!用乘法口訣求商教學反思5“用26的乘法口訣求商”教材結(jié)合學生實際創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，“猴媽媽分桃”是低年級的學生都喜歡聽故事，自然的引入了新課的學習。總之，他們的學習習慣和學習狀態(tài)是我一直關心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會是一個很困難，很漫長的過程。但在教學當中我也產(chǎn)生許多苦惱。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。用口算練習來復習與檢測學生的學習基礎，結(jié)果還是比較令人滿意的。課下我進行了自我反思，有以下方面：注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。通過教學，讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。如：練習十一第11題，通過生活中的實際例子，來解決生活中的問題，讓學生通過這幾個題認識到求商在生活中的應用，讓學生體會數(shù)學在實際生活中的重要性。解決實際問題，應用于生活。低年級學生注意力不能持久，單調(diào)的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望。創(chuàng)設真體情景，學生提出問題。這節(jié)課本來打算用課件上，可是突然停電，給上課帶來了一點麻煩，這也就要求老師在備課時還應注意考慮到特殊情況的存在。在學習除法豎式時，學生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習時，個別學生一開始還是不會寫，在老師巡視指導后，能夠自己寫對了。在提出問題后，列算式學生列的很正確，在求商時，有的同學用了上一單元的方法，很快說出了商，有的39。用乘法口訣求商教學反思2今天教學了《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學生已經(jīng)對除法有了一定的理解，對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了，應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望創(chuàng)設富有童趣的生活情景，走進學生的心理世界低年級學生注意力不能持久，單調(diào)的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。9乘法口訣的`掌握。第五篇：用乘法口訣求商教學反思用乘法口訣求商教學反思用乘法口訣求商教學反思1本節(jié)課是在學生掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養(yǎng)學生學習的遷移能力創(chuàng)設真體情景，學生提出問題上課開始，以兒歌的形式激發(fā)學生的興趣，通過耳熟能詳?shù)膬焊?，讓孩子們加強?。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。不足之處：在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數(shù)學的自信心。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。突出了重點。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，遞減，口訣。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8247。讓學生從郊游圖中找出數(shù)學信息，讓學生自己根據(jù)給出的數(shù)學信息提問題并解決問題。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和靈活性。加深對所學內(nèi)容的認識。注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。商應該寫在哪一位上？（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性?！烤毩暎夯鹧嬲婢q對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??5??商除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法?！空勗挘航酉聛砦覀冊賮斫鉀Q：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。二（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。2的結(jié)果。談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。你知道求的是什么嗎？8里面有幾個2板書 你能用算式表示嗎？生說算式，8247。同學們可以睜開眼睛下車了。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。教學過程：活動一、你是口算大王嗎？大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。教學重點：提高學生的口算能力。，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學生逆向思維，觀察能力。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎。數(shù)學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1表內(nèi)除法【教材簡析】本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用25的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。四、課堂總結(jié)。引導學生完成練習五第3題。學生認真觀察圖，說說圖意。（2）、交流匯報。