小貓釣魚(yú)教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 14:41本頁(yè)面
【正文】 貓已經(jīng)釣了一大盆魚(yú)。一對(duì)蝴蝶飛來(lái)了，小貓馬上放下釣魚(yú)竿，雙手去捉蝴蝶。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說(shuō)：“真沒(méi)有道理！我怎么連一條小魚(yú)也釣不著呢？”老貓說(shuō)：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？”老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚(yú)。一群麻雀飛來(lái)了，小貓立刻丟下釣魚(yú)竿，去追麻雀。一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓連忙舉起釣魚(yú)竿，撲打蜻蜓。半天過(guò)去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚(yú)。一對(duì)蝴蝶飛來(lái)了，小貓馬上放下釣魚(yú)竿，雙手去捉蝴蝶。最后老師給大家留一個(gè)小作業(yè)，試想一下，聽(tīng)了老貓的話以后，小貓會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚(yú)。課文分析完了，小貓也知道了自己的錯(cuò)誤，小貓跟同學(xué)們做個(gè)游戲，小貓呢就藏在咱們剛剛學(xué)會(huì)的某個(gè)生字寶寶后面，老師找6個(gè)小朋友看誰(shuí)能找到害羞的小貓。最后一段呢，老貓聽(tīng)了小貓的話，非常耐心地教育它：三心二意是做不好事情的。第四段則用了立刻這個(gè)詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)小貓看到飛來(lái)的一群麻雀的反應(yīng)，立刻丟下釣魚(yú)竿，這時(shí)的小貓已經(jīng)忘記了自己要做的事，不顧一切地去追麻雀了。這時(shí)飛來(lái)的小蜻蜓吸引了小貓的注意力，所以小貓沒(méi)有專心釣魚(yú)。第四篇：小貓釣魚(yú)[范文]導(dǎo)課：出示小河圖片師：小朋友們，我們今天來(lái)到了什么地方？（小河）師：小河邊都有些什么東西呀？ 切換下一張圖片，小貓。由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見(jiàn)過(guò)0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過(guò)小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。在教學(xué)“0”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在學(xué)生描紅后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)“0”時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。1．0表示起點(diǎn)的含義。(四)我的發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘??)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。)(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。)3．比較大小。)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示課件：多多釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示課件：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。詢問(wèn)幼兒
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