【正文】 經(jīng)在不知不覺中被點燃，在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。這就是震驚中外的.“九一八”事變。由于東北軍執(zhí)行蔣政府的“不抵抗政策”，當晚日軍便攻占北大營，次日占領整個沈陽城。這就是所謂的“柳條湖事件”。課前，我就讓學生收集有關盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國制造的其他罪行。課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的強盜行經(jīng)，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕，因此具有巨大的歷史意義。上述案例中，當“委托參賽”難以實施時，我將計就計，順勢把再次練習復述的機會巧妙地轉(zhuǎn)給一個后進生，讓他間斷地復述課文的一些部分，使這名學生得到鍛煉提高，同時又營造了刻苦努力，不斷進步的氛圍。即使是別人取得成功的教學實例，也有教學對象、教學環(huán)境等諸多不同。教師深入地鉆研教材，依據(jù)學生的年齡特點、知識儲備等設計出周全細致的教學步驟，有利于課堂教學順利地進行。我的教學目標也能基本達到了，不足的是學生們在朗讀的指導上有所欠缺。這樣詞語的對比能分明地表達出作者的感情色彩，也讓學生們感到對我軍的敬佩。因此，我便重點抓住敵我雙方激烈的詞語展開教學。在課堂上，當我質(zhì)疑：作者是怎么把事變的經(jīng)過寫出來的呢？接著討論。這篇課文的重點是探究課文怎么寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛(wèi)國家安全強烈的愛國情懷。在教學目標的設定上，我設置了三點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過。形成了我備這節(jié)課的基本主旨——目標要盡量清晰，內(nèi)容要盡量精選，設問要盡量有效。作為年輕教師的我，從名特優(yōu)教師觀摩活動中，從同行備課時一次次的研討中，汲取了豐富的39。市教研室從“培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重點”到“清晰目標，精選內(nèi)容，有效設問”的教學研討活動已經(jīng)有近三個年頭了，圍繞“清晰目標，精選內(nèi)容，有效設問”這個主題，市教研室僅上學期就組織了四次教研活動，印象最深的是在六合實驗小學聽的陸華山老師的課，那是一次學科帶頭人的展示活動，陸老師執(zhí)教的《少年王冕》，清晰的目標、內(nèi)容的精選、設問的有效，令在場的老師都達到了震撼的效果。周三接到上課任務后，我還沒有開始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網(wǎng)搜集課件，準備教學資源，辦公室的黃老師在時間倉促的情況下布置好班級學生預習課文，為我的試教做好了充分的準備，頗富審美的數(shù)學老師肖佳還為我的課件作了美工，沒有她們的熱情幫助，在這么短的時間內(nèi)是備不好這節(jié)課的，我衷心的感謝她們。擴展資料：《盧溝橋烽火》教學反思《盧溝橋烽火》教學反思《盧溝橋烽火》教學反思 1《盧溝橋烽火》這篇課文執(zhí)教完了，這堂課，得到了區(qū)教育局莊副局長、學校校長、教研員張老師及眾位教師的肯定與表揚，我很開心。最后，在學生進行了充分閱讀準備之后，指名學生按時間和事情的發(fā)展順序，抓住關鍵詞語，把事件經(jīng)過練習到位。讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩。憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，上課時先給學生們介紹了二戰(zhàn)的時代背景以及日本侵略我國本質(zhì)和原因，同學們聽得津津有味，紛紛對他們的侵略行為表示憤慨，由此奠定了本課的教學基調(diào)。但是作為任何一個炎黃子孫，又豈能忘記“母親曾經(jīng)的血淚”？“落后就要挨打”！將會一直成為激勵我們這一代乃至后人永遠奮勇向前的不竭動力！《盧溝橋烽火》教學反思 15《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。三、注重延伸，激發(fā)愛國熱情。二、緊扣時間，理清文本脈絡。在收集資料的過程中，學生的愛國之情已經(jīng)在不知不覺中被點燃，在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。這就是震驚中外的“九一八”事變。由于東北軍執(zhí)行蔣政府的“不抵抗政策”，當晚日軍便攻占北大營，次日占領整個沈陽城。這就是所謂的“柳條湖事件”。課前，我就讓學生收集有關盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國制造的其他罪行。課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的強盜行經(jīng)，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕，因此具有巨大的歷史意義。此外，在品讀課文的過程中，我還充分發(fā)揮插圖的作用，結(jié)合學生已有的舊知（電影、故事）引導學生憑借課文材料展開合理的想象，使學生對課文有更深刻地理解?！扒那牡亍薄斑M發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚贊許意思。在教學5自然段時，我引導學生把描寫中國守軍的句子劃出來，關注重點詞，體會感情。“深夜”“星光暗淡”“全副武裝”寫出了這一行徑是日本侵略者蓄謀已久的。”課堂上，我盡可能讓學生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。三、由詞入手，感悟敵我雙方的不同表現(xiàn)。在上第一課時時，我就讓學生圈畫出描寫時間的詞語，爾后利用這些詞語，引導學生給課文分段，理清“盧溝橋事變”的經(jīng)過。這些沉重的歷史同學講得義憤填膺，聽得津津有味，一下子把他們拉到了那個特殊的年代，初步感知了日本侵略者的猙獰面目，激發(fā)學生對日寇的憎恨，對抗擊日寇的英勇行為的崇敬之情，由此奠定了本課的教學基調(diào)。一、介紹時代背景，為學生走進課文奠定感情基礎。各種新鮮讀到的見解就會噴涌而出。在課堂上，學生的思維變得靈動的時候，體驗變的真切的時候，情感變得敏銳的時候，許多精彩的解讀就會應運而生了。生：（讀句子）找人需要“全副武裝”嗎？生：（讀句子）找人就找人，干嗎說成“搜查”呀？生：找人就一定要過盧溝橋去找嗎？他們想干什么一看就知道了。師：請你把這些能表現(xiàn)日本侵略者故意挑起事端的詞語突出來，有感情地讀一讀你講到的句子。那日本軍官找人說話的時候是不是也該客氣些啊，那氣勢洶洶的樣子，哪像找人。在讀課文3自然段的時候，我提出了一個問題：文中寫到“這顯然是蓄謀已久的`挑釁行為”，從哪里看出來？以下是教學片段：師：請你們找找看從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？生找。了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛(wèi)國家安全強烈的愛國情懷。在教學目標的設定上，我設置了三點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過。形成了我備這節(jié)課的基本主旨——目標要盡量清晰，內(nèi)容要盡量精選，設問要盡量有效。教學風格，中國文化“托物言志”的信手拈來，令我十分佩服。市教研室從“培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重點”到“清晰目標，精選內(nèi)容，有效設問”的教學研討活動已經(jīng)有近三個年頭了，圍繞“清晰目標，精選內(nèi)容，有效設問”這個主題，市教研室僅上學期就組織了四次教研活動，印象最深的是在六合實驗小學聽的陸華山老師的課，那是一次學科帶頭人的展示活動，陸老師執(zhí)教的《少年王冕》，清晰的目標、內(nèi)容的精選、設問的有效，令在場的老師都達到了震撼的效果。周三接到上課任務后，我還沒有開始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網(wǎng)搜集課件，準備教學資源，辦公室的黃老師在時間倉促的情況下布置好班級學生預習課文，為我的試教做好了充分的準備，頗富審美的數(shù)學老師肖佳還為我的課件作了美工，沒有她們的熱情幫助，在這么短的時間內(nèi)是備不好這節(jié)課的，我衷心的感謝她們。不知再過幾十年，形式會變得如何？至少從目前的狀況來看，很是讓人擔憂呀！《盧溝橋烽火》教學反思 11《盧溝橋烽火》這篇課文執(zhí)教完了，這堂課，得到了區(qū)教育局莊副局長、學校校長、教研員張老師及眾位教師的肯定與表揚，我很開心。日本人民在努力培養(yǎng)下一代堅強意志的時候，中國卻培養(yǎng)了很多的“小皇帝”，夏令營過程中出現(xiàn)的一幕幕就是很好的證明。那么和平年代的中日兩國的較量體現(xiàn)在哪兒呢？我覺得體現(xiàn)在對下一代的教育上。前幾年中日雙方舉行的“學生夏令營”活動依然清晰地記在我的腦海，作為東道主國家的一個公民，心中所產(chǎn)生的羞恥感始終縈繞心頭。孩子們在交流的過程中說到了這一點，交流達到了一定的效果。他們并不像某些文學作品描寫得那樣十惡不赦，他們也有人性，現(xiàn)實中的日本兵比較具有真實性。第一次讀這篇文章時，讀到描寫日本侵略者遭到慘敗的一系列詞語，如“哭爹喊娘“狼狽而逃”“鬼哭狼嚎”“抱頭鼠竄”等文字時，我的心里有一種說不出的快感，總算解氣了，嘿嘿！但后來讀著讀著，我就發(fā)現(xiàn)，這些文字帶著強烈的個人情感，與事件的真實情況有一定的出入。今天的課，陳老師借我們班上，她安排了對學生進行了復述的指導的練習，課堂取得了一定的效果。平時課堂上我總舍不得花時間進行復述課文的訓練，一直把它作為一項家庭作業(yè)讓學生去完成。《盧溝橋烽火》教學反思 9這篇課文描述的是盧溝橋事變的整個完整的經(jīng)過，從7日深夜一直到9日凌晨，敵我雙方如何激戰(zhàn)的過程全部交代得清清楚楚。突然想起讀到的網(wǎng)友