【正文】 ，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。）我，一個(gè)充滿幻想的女孩。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說(shuō)純潔、大方。、范文引路【例文1】這就是我我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。要仔細(xì)地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評(píng)價(jià)我。寫本文要避免文章的寬泛、空洞的毛病，要圍繞某一方面、某一特點(diǎn)去立意可以寫我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我?? 可以寫我的內(nèi)心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂(lè)的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩(shī)的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。四盯、關(guān)鍵詞要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！耙病北砻髟?jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣?“最”?，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。二盯、情感最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。例如：“我參與，我快樂(lè)”——因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里??學(xué)校??街頭”寫上好幾幕，我們寫過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。這道題目中的“我”可以怎么理解？ “請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？ 剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們?”?，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。三瞄：人稱中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”二瞄：字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)審題技巧——四瞄四盯看分明(一)四瞄一瞄：文體中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如何解剖審題？首先看作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫作。2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、中考審題技巧指導(dǎo)俗話說(shuō)“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。第三篇：中考作文審題技巧指導(dǎo)課題:中考作文審題技巧指導(dǎo)及《這就是我》作文訓(xùn)練備課時(shí)間：2009年9月11日備課人：楊水蓮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握作文審題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握命題者意圖，寫出符合文意的文章。可他又在爸爸的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我一次又一次被感動(dòng)?！卑职治⑿χ粗?，臉上寫滿了只有我才能讀懂的關(guān)愛。一會(huì)兒，爸端來(lái)了一碗東西給我：“下雨了，天氣有點(diǎn)冷，別吃冷東西，要盡量吃熱的。在家吃多好，美味又營(yíng)養(yǎng)！”爸帶著有點(diǎn)嚴(yán)肅的態(tài)度說(shuō)。”爸爸一邊答著話，一邊忙向廚房走去?！鞍?，你今晚不是要和媽媽一起去探望外婆嗎？怎么回來(lái)了？”我疑惑地看著他，聲音里有一種抑制不住的驚喜。我懷疑自己聽錯(cuò)了，但父親已經(jīng)進(jìn)了門，真真實(shí)實(shí)地站在我的面前。屋外，雨聲漸漸打了起來(lái)，窗戶上發(fā)出“滴答”的聲音，聽得讓人心驚。閉上眼，再睜開，漸漸地適應(yīng)。沒(méi)精打采地拿出鑰匙，推門，開燈。萬(wàn)家燈火，很溫暖地亮著，只有一個(gè)窗口不協(xié)調(diào)地暗著，猶如這夜色。請(qǐng)?jiān)凇俺跸牡奈兜馈钡臋M線處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫一篇文章?！段疑钤跍嘏陌嗉w》 《我家的鐘點(diǎn)工》 《初中生活二三事》 《我們是初生的太陽(yáng)》 《美，在我們身邊 》 《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》從這組文題中，大家有沒(méi)有看出題目對(duì)行文提出的明確的寫作范圍？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ)？試題分析海淀區(qū)題目：初夏的味道繁花已謝，綠樹成蔭，這個(gè)初夏對(duì)于初三的我們而言，別有一番味道。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單?？梢哉f(shuō)，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。題目為《笑聲》，通過(guò)抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。通過(guò)研讀審查這部分內(nèi)容，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫。例：生活中笑聲常與我們相伴。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、細(xì)心地研讀作文的各個(gè)組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。例如《尋》： ? 先明確什么是“尋”，然后延伸擴(kuò)展：一個(gè)民族的尋找一個(gè)家庭的尋找一個(gè)人的尋找在此基礎(chǔ)上用“添補(bǔ)法”，使“尋”的內(nèi)容更加具體化。用添補(bǔ)法的方法把這個(gè)詞語(yǔ)具體，可以寫“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛的臉”……同時(shí)也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補(bǔ)法把這個(gè)詞語(yǔ)具體化——“虛偽的臉”、“城市的臉”找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。? 注意有無(wú)比喻義，抽象義。引申法、添補(bǔ)法值得注意的是當(dāng)我們面對(duì)有深層含義題目的時(shí)候，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用引申法將題目意思加以引申，化虛為實(shí)，用添補(bǔ)法進(jìn)行擴(kuò)展,化大為小，開拓思路，依據(jù)自己的擅長(zhǎng)，決定信息取舍，決定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。生氣勃勃、乘風(fēng)破浪、勇往直前是揚(yáng)帆形象上的特征。三、挖掘象征義。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來(lái)挖掘“太陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。如：“總有一把鑰匙屬于自己”“我心中的太陽(yáng)”“每一種草都會(huì)開花”“心中有盞紅綠燈”“收藏陽(yáng)光”我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。二、挖掘比喻義。寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫出自己明白了什么道理。一、挖掘引申義。比如這個(gè)題目“我眼中的色彩”，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來(lái)之不易，文章沒(méi)有寫出這層含意，就難獲取高分?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒(méi)有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“我”表明這篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題。這樣的話就不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語(yǔ),以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。整體把握審題法抓住了題眼，只能說(shuō)抓住了寫作的重心。要寫出個(gè)人與集體的關(guān)系；有助詞的，如《變了》，側(cè)