【正文】 益于人民的人。如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。（2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達效果。教師總結(jié)：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。益：更加。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。提示：拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。二、含英咀華，學習本文的語言特色，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。，簡述你身邊的一個人的事跡，并談談你對他（她）的看法。另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。準確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實踐列寧主義路線?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。：“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神?！苯處熯M一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神?！钡?段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。學生討論后，教師明確各段的重點句：第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。三、再讀課文，理清全文脈絡：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？。，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。）漠（m242。n）拈（niān）輕怕重 純粹（cu236。n）職 派遣（qiǎn）狹隘（224。二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。／但是，親愛的白求恩大夫。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。【教學重難點】1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。、以議為主的特點。2．本文的主旨對你有何啟示？三、課堂小結(jié)：1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？ 2．你學了本文后有哪些與眾不同的收獲？四、作業(yè)布置：預習《走一步，再走一步》，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。（三）理解主旨學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。5．或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。明確：積極生活，愛整潔。2．他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應”，文中所講的連鎖反應具體指的是什么？明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。2．選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。共種了35年?！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿今天我們繼續(xù)學習課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。教學過程：一、引入新課：同學們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學們思考一下，作者所寫的是真實人和事嗎？并請說出理由：《植樹的牧羊人》是作于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。教學重點首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。過程與方法運用對比的寫法，突出主題。五、板書設計：六、課后反思：第二課時教學目標知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。行文中注意前后對比、照應；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。（二）理解結(jié)構(gòu)1．為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹 第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長壽荒地成沃土 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。)琢(zu243。指導學生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。課時安排：2節(jié)課第一課時教學過程：一、引入新課：（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。教學重點：植樹人的精神品質(zhì)；首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。過程與方法：運用對比的寫法，突出主題。五、板書設計：六、課后反思：植樹的牧羊人教學目標：知識與能力：運用第一人稱，增加了故事的真實性。事實。答：_________________________________________________ _________________________________________。答：__________________________________________________ _________________________________________。這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。D、每個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。B、白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。學習時，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。三、課堂小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨同志向白求恩同志學習。互動本文語言概括有力，一是恰當運用成語，使語言生動簡潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀；二是雙重否定句式和長句子的使用，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性，使論證更準確、嚴密；三是對比句式和排比句式的運用增強了文章的氣勢，也增添了說理的雄辯力量?；訉W生齊讀最后一段，背誦?！蔽鍌€短語“一個??的人”組楊排比形式，是從哪幾個角度來說的？明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙?？明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述?；幼髡邽槭裁聪扰e“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明書第二部分中的兩個“極端”的判斷是準確無疑的。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的 這種精神。本節(jié)課主要學習對比在文中的運用?！都o念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）A寫作目的與文章主旨 B．文章內(nèi)容與論述重點 C寫作動機與論述緣由 D．表達方式與論述方式（二）合作探究整體感知作為一篇紀念抗日戰(zhàn)爭而獻身的國際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。C．紀念白求恩，就要學習他毫無自私自利之心的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。二、新課教學：（一）課前熱身《紀念白求恩》一文中心論點是（）A． 白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國際主義精神。__________五、板書設計：六、課后反思：第二課時教學目標知識與能力目標：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句過程和方法目標：通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點情感態(tài)度價值觀目標：引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人 教學重點與難點重點：學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義難點：掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法教學過程：一、引入新課：復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。____