【正文】 擊的淡淡地喜悅。接下去是一段內(nèi)心剖白：“這一片天地好象是我的；我也象超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。”路上只我一個(gè)人”提起了下邊關(guān)于踽踽獨(dú)行于荷塘的一番妙論。這個(gè)結(jié)句完成了由寫(xiě)景到抒寫(xiě)作者心情之間的過(guò)渡。平時(shí)無(wú)意于荷塘的月色，盡管今晚的月光只是淡淡地，仍然覺(jué)得很好。繼而實(shí)寫(xiě)荷塘四周的林木，虛寫(xiě)沒(méi)有月光時(shí)的陰森氣象，虛實(shí)相參地，勾勒出此刻荷塘的環(huán)境和作者的心境。作者先寫(xiě)曲折幽僻的小煤屑路。它以強(qiáng)烈的直接抒情開(kāi)始，將淡淡哀愁流露在字里行間，為全文定下了感情的基調(diào)。下文中作者思緒翻飛，神馳萬(wàn)里，或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧?kù)o”的心情有著緊密的聯(lián)系。開(kāi)頭就說(shuō)出這幾天“頗不寧?kù)o”的內(nèi)心狀態(tài)。作品鑒賞 編輯整體賞析 全文可以分為三個(gè)部分。于是作者寫(xiě)下了這篇文章。朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。[2]寫(xiě)作背景 編輯《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國(guó)大地。1斂裾（jū）：這里是提著衣襟的意思。o）：船槳。又稱羽觴、耳杯。古代畫(huà)鷁鳥(niǎo)于船頭。1鷁首（y236。妖，艷麗。豐姿：風(fēng)度，儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。風(fēng)致：美的姿態(tài)。脈脈（m242。裊娜（niǎo nu243。田田：形容荷葉相連的樣子。）：慢慢地走彌望：滿眼。蓊蓊（wěng）郁郁：樹(shù)木茂盛的樣子。一九二七年七月，北京清華園。這令我到底惦著江南了。于是又記起，《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：于是妖童媛女⑾，蕩舟心許；鷁首⑿徐回，兼?zhèn)饔鸨眩昏覍⒁贫鍜?，船欲?dòng)而萍開(kāi)。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲⑼上奏著的名曲。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子底下是脈脈⑺的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致⑻了。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜⑹地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。曲曲折折的荷塘上面，彌望⑷的是田田⑸的葉子。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn) 在都可不理。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。路上只我一個(gè)人，背著手踱⑶著。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁⑵的。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒⑴，迷迷糊糊地哼著眠歌。責(zé)任編校：汪麗蕾第四篇：荷塘月色簡(jiǎn)介賞析荷塘月色這幾天心里頗不寧?kù)o。我堅(jiān)信，只要將流行歌詞適時(shí)巧妙地引入作文教學(xué)中，我們的課堂必然能煥發(fā)出新的氣息，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也可以得到有效地激發(fā)，寫(xiě)作能力也必定能夠得以提高。在解析這兩首歌詞時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了詞作者立意的高度與深度，通過(guò)我細(xì)致地講析，學(xué)生們明白了在作文立意時(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題，有利于他們批判的意識(shí)的養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作和今后的成長(zhǎng)都十分重要。比如，在講述作文立意時(shí)，我選取了汪峰的《存在》和許嵩的《微博控》這兩首歌詞，闡發(fā)其主旨。”詩(shī)歌通過(guò)雨水從屋頂?shù)温湎聛?lái)的場(chǎng)景，將雨水轉(zhuǎn)化成歸巢的春燕，寫(xiě)得非常奇特。這次課受到了同學(xué)們的一致好評(píng)，同學(xué)們表示在今后的寫(xiě)作中也會(huì)嘗試著像歌詞中通過(guò)意象的經(jīng)營(yíng)來(lái)描寫(xiě)具體的場(chǎng)景。另一幅圖以琥珀色的月亮為背景，沒(méi)有人物，播放的歌曲是王力宏的《花田錯(cuò)》，我要求同學(xué)們通過(guò)想象填充畫(huà)面內(nèi)容。其實(shí)，在許多中國(guó)風(fēng)歌曲中，都比較注重畫(huà)面的營(yíng)造，如周杰倫的《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》《煙花易冷》，王力宏的《心中的日月》《在梅邊》《花田錯(cuò)》，許嵩的《清明雨上》《南山憶》《斷橋殘雪》，胡彥斌的《訣別詩(shī)》《瀟湘雨》，等等。在后來(lái)的作文訓(xùn)練中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)班上一位同學(xué)寫(xiě)夕陽(yáng)西下時(shí)的妙句：“眾鳥(niǎo)高飛，銜走了暮色的天空”，“銜走”一詞讓我感覺(jué)到鳥(niǎo)兒在天空自由飛舞的姿態(tài)，非常形象而生動(dòng)。此外，方文山的詞作《青花瓷》“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠”中，一個(gè)“惹”字形象而生動(dòng)的寫(xiě)出了“芭蕉”與“驟雨”、“門環(huán)”與“銅綠”之間的微妙關(guān)系，堪稱典型。我發(fā)現(xiàn)，在流行歌曲的歌詞中，同樣也有十分突出的例證。中國(guó)古代詩(shī)歌有注重?zé)捵值膫鹘y(tǒng)，如宋代王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字，就經(jīng)過(guò)了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等錘煉，最終定位“綠”。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劻餍懈柙~融入中學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的途徑。學(xué)生疲于應(yīng)付，老師也無(wú)法通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)收獲較好的教學(xué)效果。荷塘月色鳳凰傳奇剪一段時(shí)光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳推開(kāi)那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷我像只魚(yú)兒在你的荷塘只為和你守候那皎白月光游過(guò)了四季荷花依然香等你宛在水中央螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳推開(kāi)那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷我像只魚(yú)兒在你的荷塘 只為和你守候那皎白月光 游過(guò)了四季荷花依然香 等你宛在水中央那時(shí)年輕的你和你水中的模樣依然不變的仰望漫天迷人的星光誰(shuí)能走進(jìn)你的心房采下一朵蓮是那夜的芬芳還是你的發(fā)香荷塘呀荷塘你慢慢慢慢唱喲月光呀月光你慢慢慢慢聽(tīng)喲魚(yú)兒呀魚(yú)兒你慢慢慢慢游喲淡淡的淡淡的淡淡的月光流行歌詞與作文教學(xué)探究 《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2012年12期在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，作文教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)，不論是從提高學(xué)生表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，還是從考試中作文所占的比值考慮，寫(xiě)作教學(xué)都不容忽視。這樣有虛有實(shí)、虛實(shí)結(jié)合，景物描寫(xiě)不單調(diào)、不刻板，情感抒發(fā)不蒼白、不生硬，文章自然也就形散而神聚、優(yōu)美而又有神韻了。由此看來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作散文時(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種修辭手法。子罕》中將流水比喻成時(shí)光的創(chuàng)造“逝者如斯夫！不舍晝夜”，以及古典詩(shī)詞中“抽刀斷水”的啟發(fā)；“等你宛在水中央”則是對(duì)《詩(shī)經(jīng)另外，《荷塘月色》還有明顯地化用古詩(shī)詞的痕跡。歌詞營(yíng)造的意境幽美脫俗，這得益于作者選取的具有審美特質(zhì)的典型意象。宋代范晞文《四虛序》云：“不以虛為虛，而以實(shí)為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也?！巴崎_(kāi)那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”，心靈可有窗戶？“誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷”，憂傷是人的內(nèi)心情感，怎能如實(shí)物般讓人采擷？??這些都是化虛為實(shí)，就是作者將主觀性很強(qiáng)的思想、心緒、情感等外化為具體形象的客觀事物，變無(wú)形為有形。歌詞在虛實(shí)關(guān)系的處理上也是十分有特色的?！皶r(shí)光緩緩流淌”這是以緩緩流水比喻“時(shí)光”；“我像只魚(yú)兒在你的荷塘”這是擬物，把女子比擬成嬉游荷塘的小魚(yú)；“荷塘你慢慢”唱、“月光你慢慢”聽(tīng)，運(yùn)用了擬人的手法，將嘩嘩流淌的荷塘說(shuō)成是“唱歌”，寧謐皎潔的月光成了靜“聽(tīng)”的知音