【正文】 另一篇散文名作《荷塘月色》。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家錚錚鐵骨，毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。教學(xué)時(shí)數(shù) 課 時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，體味作者的思想感情。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。五、布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。語言優(yōu)美、凝練而傳神。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。四、小結(jié)本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。三、寫作特點(diǎn)本文語言樸素典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味。心里的不寧靜，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。（1）小路幽僻、寂靜，樹木陰森森，心中籠罩著淡淡的哀愁；（2）身外有無邊的荷香月色，面對(duì)美景，內(nèi)心有淡淡的喜悅；蛙叫蟬鳴，而“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，擺脫不了愁思；（3）寫采蓮盛況，思接千載，暫得解脫，但最終還是回到造成“不寧靜”的現(xiàn)實(shí)中來。作者的感情發(fā)展變化：“心里頗不寧靜”——淡淡的月光下，有淡淡的哀愁——在自然美景中有淡淡的喜悅——發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆——惦記江南，欲超脫而不可得。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在“四一二”政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”?！逗商猎律纷饔?927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國(guó)大地。第7段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。??我且受用這無邊的荷香月色好了。第3段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。第2段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。二、內(nèi)容探究 瀏覽全文，找出文中表現(xiàn)作者情感的句子。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。六、作業(yè)背誦第5自然段。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案如在眼前。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。思考本段是如何描寫月色的（注意動(dòng)詞的使用）明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。”“裊娜”寫出花的姿態(tài)之美，“羞澀”寫出花的神態(tài)之美。④運(yùn)用擬人的修辭手法。把視覺轉(zhuǎn)化為聽覺?！拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，把嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，寫出了荷香若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾；遠(yuǎn)處高樓上的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約。E.“又像籠著輕紗的夢(mèng)”，景象很美，“籠著輕紗”，突出了月光下飄渺的朦朧之美。C.“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”,寫出荷葉的渾圓舒展，形態(tài)優(yōu)美。B.“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”，寫風(fēng)之快捷。②運(yùn)用比喻的修辭手法。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”，寫出了樹的錯(cuò)落有致。（3）這些段中描寫景物都用了哪些手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 ①運(yùn)用疊詞。（1）第6 段分別描寫什么？ 2 人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修明確：第4段寫月下荷塘，第5段寫塘上月色，第6段寫荷塘四周的景色。第四部分（第7～8段）回憶江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。第三部分（第4～6段）描寫荷塘月色。n）婀（ē）玲 第一部分（第1段）交代獨(dú)游荷塘的緣起。）脈（m242。）彌（m237。——金志華 幾乎眾口一詞，對(duì)朱自清散文的文字之美倍加推崇。既有平白如話，毫無雕飾之感的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字?！跽芨χ熳郧咫m則是一個(gè)詩人，可是他的散文，仍能夠滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。”在《荷塘月色》里，朱自清是一個(gè)什么樣的人，他又是懷著怎樣的心情去寫下這篇散文的，我們一起來探討。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會(huì)?！逗商猎律贰逗商猎律肥侵熳郧迳⑽闹心捴巳丝诘拿炎?。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子，毛澤東稱他表現(xiàn)了“我們民族的英雄氣概”。1929年出版詩集《蹤跡》。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。二、文本解析 朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是這樣的一個(gè)地方吧。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課可能在我們每個(gè)人的心里，都有屬于我們的一塊寧靜的地方。教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。第五篇：荷塘月色 經(jīng)典教案人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修 荷塘月色朱自清教案 A教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)、能力目標(biāo)1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。（第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分（一）誦讀、鑒賞第4段 。：作為一個(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！，配樂朗誦《荷塘月色》要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào)。明確：1927年。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，“景語”“情語”渾然一體。擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn)。第四篇：荷塘月色(教案)劉星河教學(xué)目標(biāo)。?——北朝民歌小結(jié)：這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了寫景，也學(xué)會(huì)了抒情，借景物，會(huì)使你的文章含蓄雋永，別有一番風(fēng)味?！獜埨^? 敕勒川，陰山下。——白居易 ? 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。借景寫情、情景交融歷來是詩人和作家鐘愛的抒情手法?！庇谑侵熳郧逶诂F(xiàn)實(shí)和理想的矛盾中苦苦掙扎。于是陷入一種不知往“那里走”的“惶惶然”中，充滿苦悶與彷徨。而1927年7月，面對(duì)蔣介石叛變革命、對(duì)共產(chǎn)黨人血腥屠殺以及國(guó)共分裂的現(xiàn)實(shí)，他“心里是一團(tuán)亂麻，也可說是一團(tuán)火?？芍髡叩男那榭傮w說是苦悶與哀愁的，即使有過短暫的解脫，短暫的喜悅，終究擺脫不掉愁緒。哪種感情是主要的？還有哪些字句可看出？ 憂愁?！?瀏覽其他語段，還有類似特點(diǎn)的景物嗎？ 2段、6段，暗淡、灰色、孤寂、寥落。F．王國(guó)維有言：“一切景語皆情語”。這樣你才能把“難寫之景”，寫得“如在眼前”。這片小小的荷塘也因這篇美文而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。，作家應(yīng)“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感。小結(jié)：作者從多個(gè)角度，用多個(gè)手法把月光寫得可觀可感。月光雖美，但不好寫。下面閉上眼睛，跟著我的朗讀，充分發(fā)揮想象，再去享受這月色下荷塘的綠葉田田，荷花朵朵，及清香縷縷。? 補(bǔ)充通感：通感（移覺）方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。在此前提下，鑒賞第4段。四、走進(jìn)文本、５兩段，同時(shí)１、在第４段中，標(biāo)畫作者寫了荷塘里的什么？概括它們各有怎樣的特點(diǎn)并作解釋？思考作者各用了什么修辭來寫的？ ２、第５段中，概括月色有怎樣的特點(diǎn)并作解釋？思考作者用了什么手法來寫的？（然后小組內(nèi)互相