【正文】 ，于是，我們可以從揣摩語言入手，從這里切入課文揣摩品味的第一步就是朗讀，那種“把自己放進去”的朗讀。而內部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應等等。所謂’語境’，包括外部語境與內部語境。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。難點：課文情景交融、“景語”、“情語”渾然一體；借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。第五篇：荷塘月色(朱自清)荷塘月色（朱自清）教學目標：把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情；揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧；通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。這令我到底惦著江南了。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?？梢姰敃r嬉游的光景了。o)將移而藻掛，船欲動而萍開。n)女，蕩舟心許；鷁(y236。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。忽然想起采蓮的事情來了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子底下是脈脈(m242。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。)地開著旳，有羞澀地打著朵兒旳；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。葉子出水很高，像亭亭旳舞女旳裙。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。像今晚上，一個人在這蒼茫旳月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常旳自己，到了另一世界里。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路旳一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。在不知不覺中，我也隨著朱自清回到了大自然，尋到了內心的寧靜。然而在短暫時間內所得自由而帶來的喜悅也是貫穿于全文之中，所以我們能在這篇散文中感受到朱自清的或喜或憂。也正是有著這不寧靜，引領作者去荷塘散心，去尋找寧靜。賞析：讀完朱自清的這篇抒情散文，我的眼前仿佛也出現(xiàn)了這樣一片月光下寂靜、美麗的荷塘，但在這美麗的景色當中，飽含著作者那淡淡的憂傷。這令我到底惦著江南了。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。可見當時嬉游的光景了。o）將移而藻掛，船欲動而萍開。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁（y236。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛，從詩歌里可以約略知道。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也別有風味的。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。路上只我一個人，背著手踱著。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。賞析原文：荷塘月色朱自清這幾天心里頗不寧靜。當然，課堂教學不同于單純的文學欣賞，它不能僅僅局限于評價某篇文章的美學意義，而是重在激發(fā)學生學習散文的興趣，傳授賞析這類散文的方法：即自覺地運用比較的方法認識散文的語言美，并在分析語言的過程中，去神游文中描寫的美景，感受其抒發(fā)的真情，以得到美的熏陶，情的感染，有效地提高學生欣賞以至寫作散文的能力?！本涫秸R，節(jié)奏明快，在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅?！泵鑼懧窡簦M選消極的詞語和事物，而且句式舒緩，語調低沉，讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲。在對美景的描寫過程中應該盡是喜悅了吧？也不盡然。”語中置一“覺”字，文章便增添了無窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒了哀愁。盡管身處良辰美景，到底無法排遣“淡淡的哀愁”。試想，面前立一群“剛出水的美人”，表現(xiàn)出的喜悅還能是“淡淡的”嗎？在整個寫景過程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”，但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”；僅此一句，就足以攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。這些詞語哪個不飽含喜悅色彩？但這種喜悅畢竟是“淡淡的”，沒有激動和狂喜。本文少有直接抒情的句子，但透過寫景的詞語便不難體察作者當時喜悅的心情。《荷塘月色》一文則能以準確貼切的語言，抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”，以及社會帶來的又終究難以排遣的“淡淡的哀愁”。二 以真言抒真情文壇許多作家為了寫出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情實感，但文章寫出來，又往往給人矯揉造作之嫌。也正因為荷塘處于這種動態(tài)，楊柳的倩影才象“畫”而不是“印”在荷葉上。荷塘里“微風過處??葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边@里的黑影參差且斑駁，給人一種搖蕩起伏的去感?！案咛巺采墓嗄荆湎聟⒉畹陌唏g的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫在荷葉上?！保ā蹲咸偬}瀑布》）這是燦爛陽光下的花香，紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著，滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然?！边@種斷斷續(xù)續(xù)，似有似無的感覺絕不會產生于書聲瑯瑯的清晨，也不會產生于陽光刺目的中午，只能產生于“墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了”的寂靜的月夜。相反，若不是在朦朧的月色中，而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強。但在這里不行。這一喻有什么不妥呢？荷花嬌艷華貴，堪以美人作比。寫荷花，原文連用了三個比喻：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙細雨中，絕不能在淡淡在月光下?！比绻覀儝侀_特定的環(huán)境，用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎？當然行，而且表現(xiàn)力還相當強。正因為作品鮮明地突出了景物的特色，生動真實地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物，文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托，才讓讀者感到真實親切。這里的荷塘不會是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；這里的月色也不