【正文】 。競(jìng)，爭(zhēng)相。鱗，借代魚(yú)。歇：消散頹：墜落。具備：都。青林翠竹：青蔥的樹(shù)木，翠綠的竹叢。談：談?wù)?，欣賞。二、重點(diǎn)字詞。本文選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類(lèi)。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅 性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬幔恳苍S你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受?！窠虒W(xué)方法1．誦讀教學(xué)法。●教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。力能 3．品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。4．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。第二篇：短文兩篇(答謝中書(shū)書(shū)記承天寺夜游)姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。板書(shū) 寺庭步月——事庭中月景——景 寧?kù)o淡泊 樂(lè)觀豁達(dá)——情八、說(shuō)課綜述總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。② 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是教會(huì)學(xué)生辯證的看待人和事。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn)：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí)，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。組織全班同學(xué)評(píng)論。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握情況。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會(huì)文章的精妙，突出文章的重點(diǎn)，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的高超。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。七、教學(xué)程序?qū)胄抡n：簡(jiǎn)介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音。五、教學(xué)方法本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解文章寫(xiě)景抒情的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力??形成良好的語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。一、教材分析《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。[說(shuō)明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)（課件7）問(wèn)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？ 討論并歸納：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。答謝中書(shū)書(shū)“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美 高峰 清流 石壁 青林翠竹——靜 具體描繪（高）（低）（遠(yuǎn)）（近）猿鳥(niǎo)亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 ——?jiǎng)樱?tīng)）（視）最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”[說(shuō)明]借助多媒體，以板書(shū)形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。分析課文。[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。“猿鳥(niǎo)亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。㈢正課齊讀課文。了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)