【正文】 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。《晏子使楚》教學(xué)反思15《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然距離我們已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能令我們賞心悅耳。不斷學(xué)習(xí)，積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更豐滿(mǎn)；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。在生活中，幫助別人，關(guān)心別人，尊重別人，才能受到更多人的喜歡，贏得別人對(duì)你的尊重。我做了這樣的小結(jié)：“尊重不是單方面的，而是互相的。然而，我卻匆匆而過(guò)，錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生記憶這種智慧語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)。感情朗讀不到位，對(duì)晏子的語(yǔ)言巧妙印象不深“藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難”。只有你留住了自己的尊嚴(yán)和別人的尊嚴(yán)，才能得到更多人的尊重。如果我們每個(gè)人，努力做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，才能談到我們的學(xué)校，我們的團(tuán)隊(duì)，我們的國(guó)家的――（學(xué)生齊答）尊嚴(yán)！”六、懂得尊重別人在體會(huì)晏子的語(yǔ)言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看楚王：“你們看看這一國(guó)之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”然后小結(jié)：尊重不是單方面的，而是互相的。”我興奮地說(shuō)，繼續(xù)補(bǔ)充道：“先尊重晏子，然后再談尊重齊國(guó)。五、懂得做人要有尊嚴(yán)為了讓學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán)，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”繼續(xù)提問(wèn)：“為什么不是楚王不敢不尊重齊國(guó)了？”劉人瑋同學(xué)答得十分精彩：“齊國(guó)什么樣的人都有，有好的也有壞的，總之，這次是晏子把楚王反駁了，所以就尊重晏子了。三、感悟到了尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力我抓住課文結(jié)尾的一句話(huà)：“楚王不敢不尊重晏子了”進(jìn)行提問(wèn)：楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？（智慧、禮節(jié)）然后，通過(guò)理解晏子話(huà)中的意思、晏子說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，（“看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色”）體會(huì)晏子能言善辯、機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)；四、感悟到晏子的尊嚴(yán)來(lái)自他背后有一個(gè)實(shí)力雄厚國(guó)家?！蔽医又鴮W(xué)生的話(huà)，說(shuō)：“晏子的語(yǔ)言就巧妙在這。晏子委婉的語(yǔ)言，不會(huì)傷楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王感到他的厲害。二、領(lǐng)悟到了晏子語(yǔ)言的巧妙學(xué)生理解了晏子的話(huà)的意思后，我又提出問(wèn)題：“如果晏子不采用書(shū)上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接說(shuō)會(huì)傷楚王的自尊，楚王肯定會(huì)殺了他，也決不會(huì)和齊國(guó)友好相處。多次訓(xùn)練，多人次的提問(wèn)，給學(xué)生留下深刻的印象。一、具有一定的推理能力，推理時(shí)知道應(yīng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這一訓(xùn)練，在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)晏子能言善辯的口才”最為突出。遺憾：其實(shí)，這一次的表演照比前幾次有的小組已大有進(jìn)步了。，走進(jìn)人物。如楚王的三次笑，每一次都有他特定的含意第一次笑是極盡輕蔑之能事表示楚王根本沒(méi)有把晏子放在眼里；，他無(wú)言以對(duì)，以笑來(lái)掩飾自己的尷尬；第三次笑是態(tài)度上并不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀，他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣，這種笑居心更加險(xiǎn)惡。我進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)思考、交流，討論解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。我讓同學(xué)們用自己喜歡的方式讀。把課文讀通順，知道課文是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的事，寫(xiě)了幾個(gè)回合有些不大好懂又很新春關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生查字典。力求做到：讓學(xué)生一課一得；不斷學(xué)習(xí)，積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更豐滿(mǎn)！《晏子使楚》教學(xué)反思13《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫出使楚國(guó)，“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成，其記敘方法基本上一致，都是先寫(xiě)楚王怎樣侮辱晏子，再寫(xiě)晏子怎樣智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只能認(rèn)輸。應(yīng)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。反思：這節(jié)課，今后應(yīng)該做的工作還有很多。教師要善于以現(xiàn)代教育技術(shù)為龍頭，將多種工具進(jìn)行整合。只有你留住了自己的尊嚴(yán)和別人的尊嚴(yán)，才能得到更多人的尊重。四、懂得尊重別人在體會(huì)晏子的語(yǔ)言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看楚王：“你們看看這一國(guó)之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”然后小結(jié)：尊重不是單方面的，而是互相的。那一次比一次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。當(dāng)我們分析晏子說(shuō)的每句話(huà)到底是什么意思時(shí)，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣?！睆膶W(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語(yǔ)言能收到更好的效果，這樣的語(yǔ)言才叫真正的語(yǔ)言藝術(shù)。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了。而這樣說(shuō)讓人感到晏子很有禮貌。在了解課文內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生按順序來(lái)講講課文的主要內(nèi)容，并抓住三次“斗智”來(lái)分析人物形象及課文主要內(nèi)容，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容很有幫助?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思12《晏子使楚》這篇文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，首尾照應(yīng)，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，本課故事性很強(qiáng)，所以本課的設(shè)計(jì)理念定位在讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，以讀促悟，以悟促演，走進(jìn)文本，潛心會(huì)文。事實(shí)上，這樣的機(jī)智應(yīng)變、靈活調(diào)整，不但沒(méi)有阻礙既定目標(biāo)的達(dá)成，還深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，提升了認(rèn)識(shí)水平，更重要的是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)這樣的生成，我們當(dāng)然應(yīng)把它視為珍貴的教學(xué)資源，納入教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)流程。而且他能從文本中找出理由和依據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，顯示出他對(duì)文本作了深入的閱讀理解，且這種解讀是多角度的，有創(chuàng)意的。反思：倡導(dǎo)生成的`課堂教學(xué)，不能完全根據(jù)教師的事先預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而應(yīng)隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，隨著學(xué)生對(duì)文本閱讀、領(lǐng)悟的不斷深入，適時(shí)加以調(diào)整。對(duì)于學(xué)生提出的楚王另外幾條優(yōu)點(diǎn)，我沒(méi)有異議?！薄俺跻簿S護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他也愛(ài)國(guó)的。他雖然被晏子反擊、嘲笑了，丟了面子，但并沒(méi)有翻臉，還陪著笑，說(shuō)明他很有氣度。我說(shuō)：“同學(xué)們都說(shuō)楚王奸詐，仗勢(shì)欺人，你卻為他說(shuō)話(huà)。這時(shí)，我若裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就顯得教師不能回應(yīng)，無(wú)法反駁，無(wú)論對(duì)這名學(xué)生或其他同學(xué)都喪失了教育意義。學(xué)生都說(shuō)得頭頭是道：能言善辯，才思敏捷；熱愛(ài)國(guó)家，不辱使命……這時(shí)，有一學(xué)生在下面低聲說(shuō)：“其實(shí)楚王也很不錯(cuò)啊，我就佩服他?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思11上學(xué)期，執(zhí)教第十冊(cè)《晏子使楚》，有一片段印象深刻?？傊v完這節(jié)課，收獲很多，發(fā)現(xiàn)了很多自身教育方面有待提升的地方。授課時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)沒(méi)有很好地體現(xiàn)，而是過(guò)多的讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)晏子的聰明才智、能言善辯和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)體會(huì)比較淺顯，不夠深刻。而且整節(jié)課的朗讀都有些欠缺，形式比較單一。人物對(duì)話(huà)比較多，原想讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，但因在課堂上時(shí)間分配不均，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。通過(guò)晏子的機(jī)智回答來(lái)體會(huì)他的機(jī)智勇敢、能言善辯、愛(ài)國(guó)情懷和高超的語(yǔ)言藝術(shù)。《晏子使楚》教學(xué)反思10《晏子使楚》這篇課文思路清晰，行文緊湊，故事情節(jié)有起有落。雖然課堂上設(shè)計(jì)了綜合題，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，加深課文的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性，形成課堂教學(xué)的高潮，但事實(shí)上，此時(shí)課堂氣氛緊張，舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，學(xué)生回答問(wèn)題不抓主要的，高潮之處沒(méi)有激起高潮。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的。三、能抓晏子反駁楚王的`話(huà)，通過(guò)學(xué)生讀、找、劃、再讀，思考句子含著的意思。我覺(jué)得成功之處：一、設(shè)計(jì)問(wèn)題適中，符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)思路清楚。設(shè)計(jì)理念：本文智力因素豐富，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解侮辱和反侮辱的過(guò)程中，可以體驗(yàn)到智力角逐的愉快。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子以他自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)，將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思9我任教的是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文《晏子使楚》。在文本的朗讀上，我還有很大的缺陷，晏子的語(yǔ)言讀得還不是十分到位。我希望營(yíng)造的是一個(gè)師生平等，和諧共進(jìn)的課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的課堂。我會(huì)堅(jiān)持做下去。在本課堂中較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語(yǔ)言文字的興趣，比較成功。在課堂中，我最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先從文章的最后一句話(huà)入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自己找到疑問(wèn)的答案，再次緊緊抓住晏子的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會(huì)晏子所說(shuō)的話(huà)，利用聯(lián)系上下文的方法理解句子，同時(shí)利用朗讀、模仿人物的語(yǔ)言、表情，在讀中感悟人物的心理?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思8《晏子使楚》是小學(xué)語(yǔ)文教材人教版五年級(jí)下冊(cè)中一篇課文。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q(chēng)快，拍案叫絕的?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的.，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作。總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！《晏子使楚》教學(xué)反思7《晏子使楚》在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點(diǎn)感受：一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。教師的提問(wèn)不夠簡(jiǎn)煉。二、談不足之處：課堂上學(xué)生讀文較少，朗讀指導(dǎo)不到位。學(xué)生在小組內(nèi)形成共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。使優(yōu)生脫穎而出，使學(xué)困生也能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下盡快趕上來(lái)。學(xué)生可以依據(jù)自身的水平、個(gè)性、進(jìn)行目標(biāo)性學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。課堂上學(xué)生很好地體會(huì)出來(lái)了，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。教學(xué)時(shí)能抓住重點(diǎn)句子，讀讀悟悟，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國(guó)，晏子反駁楚王是為了維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)。一、談成功之處：能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。不僅從形式上訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，深入深刻地交流。反復(fù)朗讀，能加深印象，形成語(yǔ)感，這樣學(xué)生有了積累，才能更好地運(yùn)用。預(yù)學(xué)時(shí)老師應(yīng)改深入各小組，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、反復(fù)讀等多種方式讓學(xué)生讀正確、讀流利、讀出感情來(lái)。三、重建課堂的做法。接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練題：三次交鋒，一心設(shè)計(jì)侮辱晏子的楚王只落得個(gè)什么下場(chǎng)？寫(xiě)出四字詞語(yǔ)或歇后語(yǔ)。小組評(píng)價(jià)過(guò)后，老師引導(dǎo)學(xué)生概述晏子的形象，讓學(xué)生對(duì)晏子的形象感悟和記憶更加全面深刻。學(xué)生在展示交流時(shí)，老師適時(shí)上線(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥或進(jìn)行訓(xùn)練幫助學(xué)生厘清晏子語(yǔ)言的邏輯，升華對(duì)晏子的感悟，體會(huì)寫(xiě)作方法。在交流三次較量時(shí)，每一位發(fā)言人首先朗讀晏子和楚王較量的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理清晏子反擊楚王的邏輯，然后交流感受，分析晏子的形象，其他同學(xué)從不同側(cè)面交流晏子反擊楚王的巧妙之處，感受晏子的形象，體會(huì)寫(xiě)作方法。提綱，就晏子與楚王的三次較量過(guò)程交流自己的收獲或見(jiàn)解。（2）小組展示階段小組展示是整個(gè)課堂的精彩呈現(xiàn)。由于課前做了預(yù)學(xué)，所以開(kāi)課后直接進(jìn)入了小組合作時(shí)段，老師出示小組合作的提綱：結(jié)合楚王和晏子之間的三次較量的過(guò)程感悟人物形象，體會(huì)表達(dá)方法。老師由“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”把學(xué)生引入今天的繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略晏子的風(fēng)采。大多數(shù)學(xué)生能按老師的提示學(xué)習(xí)，少數(shù)還不能完成預(yù)學(xué)任務(wù)的，由小組內(nèi)的兩位師傅指導(dǎo)他們完成，達(dá)到自學(xué)的目的，自學(xué)有了基礎(chǔ)，互學(xué)時(shí)就能收獲精彩，留下亮點(diǎn)。二、我在運(yùn)用“三學(xué)小組”課堂教學(xué)模式教學(xué)中的得失。小組展示時(shí)，四個(gè)成員全部上臺(tái)依次展示，每一位發(fā)言人交流完了，組內(nèi)補(bǔ)充，若組內(nèi)沒(méi)補(bǔ)充，發(fā)言人用“誰(shuí)與我交流”，“誰(shuí)給我補(bǔ)充”等方式發(fā)起班上其他同學(xué)互動(dòng)，互動(dòng)發(fā)言人站起來(lái)說(shuō)“我與你交流”“我給你補(bǔ)充一點(diǎn)”然后再交流自己的觀點(diǎn)，發(fā)言完畢還可發(fā)起其他同學(xué)互動(dòng)：“我交流完了，誰(shuí)與我交流？”或“誰(shuí)與我挑戰(zhàn)？”在交流過(guò)程中，同學(xué)們可以補(bǔ)充相關(guān)閱讀資料，可以補(bǔ)充名言名句、古詩(shī)句，成語(yǔ)或故事等，若是同學(xué)們沒(méi)有補(bǔ)充，老師可以適時(shí)上線(xiàn)補(bǔ)充這些東西，當(dāng)然在適當(dāng)?shù)牡胤?，老師還可以出示圖片、播放視頻、出示訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練等等方式以使學(xué)生深刻理解課文，能力提升，達(dá)到感情共鳴的目的。學(xué)生預(yù)學(xué)時(shí)老師深入各組檢查指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)困生解決疑難問(wèn)題。預(yù)學(xué)是互學(xué)的基礎(chǔ)和前提。一、我在運(yùn)用“三學(xué)小組”課堂教學(xué)模式教學(xué)中的做法?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思5我執(zhí)教的《晏子使楚》是五年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子以自己的聰明才智巧妙反駁了楚王，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。通過(guò)表演，使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中；使學(xué)習(xí)成為一種享受而不是沉重的負(fù)擔(dān)，思維不受壓抑，而是處于“激活”狀態(tài)；，而是形成學(xué)生自身的一種能力、一種潛質(zhì)。學(xué)生在初步理解課文后，對(duì)課文再加工編導(dǎo)，演一演課文劇，用身體語(yǔ)言演繹文字語(yǔ)言，不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，而且有助于自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。表演后讓演員和觀看的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)和感受，再評(píng)一評(píng)哪一組表演好。本課成功之處在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生能力和思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思4《晏子使楚》是一篇略讀課文，作為略讀課文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，通過(guò)閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。雖然課堂上設(shè)計(jì)了綜合題，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，加深課文的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性，形成課堂教學(xué)的高潮，但事實(shí)上，此時(shí)課堂氣氛緊張，舉手的學(xué)生不多，學(xué)生回答問(wèn)題抓不住主要的。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的。課堂上學(xué)生很好地體會(huì)出來(lái)了，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。三、能抓住重點(diǎn)句子，讀讀悟悟，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國(guó)，晏子反駁楚王是為了維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)。我覺(jué)得成功之處：一、