晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:02本頁(yè)面
【正文】 且也讓楚王感到晏子的厲害。學(xué)生理解了晏子的話的意思后，我又提出問(wèn)題：“如果晏子不采用書(shū)上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”學(xué)生答：采用最直接的方式不好！直接說(shuō)會(huì)傷楚王的自尊，楚王肯定會(huì)殺了他，也決不會(huì)和齊國(guó)友好相處。多次訓(xùn)練，多人次的提問(wèn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。為了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？這一訓(xùn)練，學(xué)生感悟較深。最后引出晏子是憑什么贏得了楚王的尊重？結(jié)果水到渠成，學(xué)生脫口而出，達(dá)到預(yù)期的效果。一、整體感知課文的內(nèi)容導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事？接著直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生找出課文的中心句：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。教學(xué)中讓學(xué)生僅僅閱讀文本、理解文本是不夠的，還需要融進(jìn)文本、內(nèi)化文本。課文由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。第二篇：《晏子使楚》教學(xué)反思《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)反思中寧七小 馬靜《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事。我是有意識(shí)地在課堂上體現(xiàn)我們生態(tài)化教學(xué)倡導(dǎo)的自主、自學(xué)、自由這三個(gè)要素。從這節(jié)課我們可以看到，每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。后一句話，明確提出自學(xué)的要求，同時(shí)，指導(dǎo)自學(xué)的方法：抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課文，自學(xué)4自然段，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言好好品讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。以前，我不知道有課中預(yù)習(xí)這一說(shuō)，自從加入了生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐研究后，才知道，其實(shí)，預(yù)習(xí)是可以納入到課堂之中的，其實(shí)就是我們所謂的學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于課堂要達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生做到了事前知曉，做到了心中有數(shù)，你說(shuō)，課堂上他們是不是會(huì)給你一個(gè)驚喜呢？課后，有很多老師說(shuō)，課堂效果不錯(cuò)，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)充分，我想，我得感謝學(xué)生的預(yù)習(xí)，正是有了他們充分的預(yù)習(xí)，才讓課堂充滿(mǎn)活力。很多時(shí)候，不是我們的學(xué)生不預(yù)習(xí)，而是他們不知道怎樣預(yù)習(xí)?？捎袝r(shí)卻仍然收不到好的效果，除了教學(xué)機(jī)智差之外，不可否認(rèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)很有影響，特別是文字學(xué)科。著名專(zhuān)家楊再隋教授也曾說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，讓學(xué)生利用一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)以建立舊知與新知之間的聯(lián)系是必要的。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這一主題來(lái)自于我教研組的研究課題。如果孩子們對(duì)他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。我國(guó)古代偉大的教育思想家贊美晏子：古今少有賢人。你能說(shuō)說(shuō)嗎？是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護(hù)了自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)。三、評(píng)價(jià)人物，升華情感。這一下可讓楚王徹底敗下陣來(lái)，不得不認(rèn)輸了。（三）了解故事結(jié)果，悟?qū)懛āＦ渌〗M呢？（4）結(jié)果：唉，此時(shí)此刻的楚王落得個(gè)什么下場(chǎng)啊，真是偷雞不成——反倒蝕把米啊，你還能用哪些歇后語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王呢？學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這一自然段，你還有什么問(wèn)題嗎？那好，咱們?cè)谧x中再來(lái)體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)吧。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。小組學(xué)習(xí)全班交流：（1）怎樣侮辱？教師相機(jī)板書(shū)：沒(méi)出息（2）弦外之音：風(fēng)氣不好，或強(qiáng)盜國(guó)。這一次，老師不講，你們來(lái)講，好嗎？好，小組合作學(xué)習(xí)5自然段，板書(shū)提綱：怎樣侮辱，結(jié)果怎樣。他一計(jì)不成，又生一計(jì)。點(diǎn)評(píng)：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。而現(xiàn)在的笑呢？又是什么樣的笑？（尷尬
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