【正文】 這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯” 一般說(shuō)來(lái)，最后一個(gè)方法總是最有用的，有些同學(xué)看了這個(gè)方法就很高興了，以為前五個(gè)都不行了但是，必須說(shuō)明的是，這個(gè)“貫”不能隨便使用，否則容易像開(kāi)頭所講的《東施效顰》的翻譯一樣因?yàn)閷?duì)文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”不過(guò)，這種情況在中考時(shí)，不大可能會(huì)遇到，所以大家不必太過(guò)擔(dān)心 小結(jié)：從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”和“補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語(yǔ)境”的精神還是極為要緊的簡(jiǎn)言之，“文從句順調(diào)補(bǔ)貫”（三）總結(jié)：打個(gè)比方，如果說(shuō)留刪換是看看有沒(méi)有少了零件的話，那么調(diào)補(bǔ)貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺(tái)機(jī)器五、翻譯口訣文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義通假古本替 倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫六、闖關(guān)訓(xùn)練看誰(shuí)最快說(shuō)出這篇古文所說(shuō)的故事——驚弓之鳥(niǎo) 更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見(jiàn)飛鳥(niǎo)更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥(niǎo)”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”有間，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡?fù)匆玻圾Q悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：〔京〕高大〔孽ni232?！奔矓?shù)月而終。①唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。②然容亦未可已也，勿先之，其可也。誠(chéng)使巧且華，不必適用；誠(chéng)使適用，亦不必巧且華，要之，以適用為本，以刻鏤繪畫(huà)為之容而已。帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音替換。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至。例：東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。賓語(yǔ)前置 譯文：注意固定句式 ①其李將軍之謂也。定語(yǔ)后置 譯文：④予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。譯文：②生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。譯文：②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。為動(dòng)用法 譯文：③先生之恩，生死而肉骨也。名作狀譯文：一只狼徑直離開(kāi)了，其中的另一只像狗一樣坐在屠者的面前。單、雙音節(jié)詞的變化 譯文：③秦王大喜，傳以示美人及左右。譯文：例14：求人可使報(bào)秦者求可使報(bào)秦之人 譯文：七、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求 、色彩的變化①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。例12：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。例11：曰：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”曰：“不若與人。例10：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。①單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞。譯文：例8：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。例5：若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。譯文：例4：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。譯文：（保留法）保留古今意義完全相同的專(zhuān)有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。例1：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是： 蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。再如： 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯成：尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。（十）譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。否則，就會(huì)造成失誤，例如： 三人行，必有我?guī)熝?。（八）無(wú)中生有地增添內(nèi)容。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見(jiàn)到他。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如： 今劉表新亡，二子不協(xié)。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書(shū)信，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái)，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把 曹操的書(shū)信”，語(yǔ)言才顯得清晰完整。如： 權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。（六）省略成分沒(méi)有譯出。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起 語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但 在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的 作用，沒(méi)有實(shí)在意義。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。（五）該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。譯成：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。（四）詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。（三）該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)。先帝不以臣卑鄙。（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。是女子不好??得要求好女。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古 義。（二）以今義當(dāng)古義。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。五、文言文翻譯的失誤形式（一）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯。連按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯審審清采分點(diǎn)即兩類(lèi)考點(diǎn)。”：關(guān)鍵詞語(yǔ)（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）：語(yǔ)法現(xiàn)象（詞類(lèi)活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）四、文言文翻譯的步驟首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。三、言文翻譯的考點(diǎn)《考試說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢?！白肿致鋵?shí)”：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒(méi)有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。二、文言文翻譯的原則 ，意譯為輔。達(dá)：就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。積累文言文翻譯的知識(shí)，培養(yǎng)文言文知識(shí)的遷移能力。今天我們就一起來(lái)探討一下文言文句子的翻譯要求和方法技巧。我省2012年高考將文言文語(yǔ)句翻譯的分值由6分增加到10分，加大了對(duì)文言文考查的難度。三、教學(xué)難點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中，多種翻譯方法的綜合使用。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。利用掌握的方法解決高考文言語(yǔ)句翻譯題中出現(xiàn)的問(wèn)題。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？虞兮虞兮奈若何？公之視廉將軍孰與秦王？何可勝道也哉？秦則無(wú)禮，何施之為？未報(bào)秦而伐其師，豈為死君乎？夫晉何厭之有？求劍若此，不亦惑乎？師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？第二篇：文言文翻譯教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握高考文言文翻譯題基