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正文內(nèi)容

教育教學(xué)金點子案例-文庫吧資料

2024-10-15 11:00本頁面
  

【正文】 階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,由易到難,由少到多,由簡單到復(fù)雜,分清輕重緩急,循序漸進地加以培養(yǎng)。增強了學(xué)生的衛(wèi)生意識,提高了學(xué)生的文明素質(zhì)。三、問題解決的效果良好衛(wèi)生習(xí)慣已深入每個學(xué)生的心中,學(xué)生們大都意識到講衛(wèi)生的重要性,深刻地認識到傳染病給人們帶來的危害。(三)社會方面:培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細致的工作。這樣,孩子就漸漸失去了勞動的意識,養(yǎng)成了不愛勞動的壞習(xí)慣。家長要重視勞動教育。家長要尊重孩子的勞動。同時家長勞動示范時要注意教會孩子勞動程序。勞動也需要一定的技能,干什么活都有一定的干法。在家里,看到地上的紙屑,就主動把它撿起來放到垃圾桶里;地上臟了,主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了,自己擦一擦;桌椅歪了,排一排等等,久而久之,孩子就潛移默化地受到感染。家長具有榜樣示范的作用,榜樣的示范作用是巨大的,對于孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。同時將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時評比并獎勵,達到使每個學(xué)生既心動又行動。小學(xué)生可塑性大,模仿性強,有強烈的上進心,榜樣教育最適合于學(xué)生。利用同齡榜樣進行教育。建立班級激勵機制。同時開展文明校園、文明示范班級評比小課題研究活動。小課題研究活動是對學(xué)生自我教育的一種好方法,它可以使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。開展小課題研究。通過開展多種形式的衛(wèi)生知識講座,為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。這樣,學(xué)生在評比中不僅能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,加以改正,促進衛(wèi)生習(xí)慣的進一步養(yǎng)成,而且還加強了衛(wèi)生保健常識教育。學(xué)校在班級建立了競爭機制,每天在放學(xué)之前,都由各檢查組公布所管內(nèi)容的優(yōu)秀班級,加以表揚。要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,自己首先是一個講究衛(wèi)生的人,教師每天要早早地來到教室與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,打開門窗,加大通風(fēng)換氣,保持室內(nèi)外空氣清新。教師的言行舉止,不管是否具有進行教育的自覺性,都會成為學(xué)生仿效的標準。學(xué)習(xí)規(guī)范、守則,閱讀健康讀本,聽關(guān)于講衛(wèi)生的故事,看衛(wèi)生方面的錄象等,明白清潔衛(wèi)生的重要,了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害,從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮,讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育,懂得在生活中要講究衛(wèi)生的重要性。(一)學(xué)校方面結(jié)合班隊會,開展講衛(wèi)生教育專題講座。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣一、問題提出背景:寶城小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),周圍居民的環(huán)境衛(wèi)生意識相對較差,到處可見果皮紙屑,塑料飯盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾;受此影響,學(xué)生們的個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生也搞得很差,有的學(xué)生隨地吐痰,亂扔零食包裝袋;有的學(xué)生課桌里堆滿了小碎紙屑??五一節(jié)前后寶城街道正是西瓜上市旺季,家長忙于農(nóng)活無暇顧及孩子,如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,積極預(yù)防流感、手足口病等流行疾病,將是我們面對的一個很嚴峻的問題。因此,我們教師一定要抓住這個最佳時期,對學(xué)生充滿愛心和信心,進行堅持不懈的教育訓(xùn)練,逐步使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。也許這些并不為我們大人所看重,但我卻非常重視對小學(xué)生們運用得體、靈動的語言,對學(xué)生進行富有激勵性的評價。為了滿足學(xué)生的要求,更為了為他們樹立身邊的榜樣,我平日里細心觀察,好的、進步的及時表揚。為了使他們能快速適應(yīng)學(xué)校生活,我們充分利用晨會課和班隊會的時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的,哪些是不對的。這就要求班主任老師的正確引導(dǎo)和教育。勤引導(dǎo)小學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿了好奇。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為,我要求小學(xué)生說話要輕,走路要輕,不隨便拿同學(xué)的東西,室內(nèi)不亂喊亂叫,課下不追逐打鬧,不做傷害別人的事情,不隨便撕紙,不隨扔廢棄物,走出教室列隊、做操要走整齊,因為每一位學(xué)生代表的就是班級的形象,一開始,我?guī)缀跆焯旄?、監(jiān)督,直到他們自己意識到才敢放手。強訓(xùn)練提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。因此,我對學(xué)生的習(xí)慣要求力爭做到了不空洞,不籠統(tǒng),細致,實用,讓他們一聽就懂,知道做法,操作性強。這樣為他們的學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,讓他們體驗成功的快樂,使其不斷進步。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。同時幫助他們樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。我以平常心態(tài)對待小學(xué)生的缺點,并有足夠的耐心和毅力,等待學(xué)生的成長,為他們設(shè)定小目標,低起點,細要求。因此,我們教育教學(xué)的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上,我們從“低起點,細要求,強訓(xùn)練,勤引導(dǎo),常評價”幾方面對學(xué)生的進行養(yǎng)成教育。解決問題的措施及注意問題: 小學(xué)生是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以,抓潛移默化就尤顯其重要。一個人的習(xí)慣之所以稱之為習(xí)慣,那是長期形成的。TOP第四篇:生活教育金點子案例生活教育金點子案例: 良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見問題提出:習(xí)慣會造就一個人的性格,習(xí)慣的力量是頑強而又強大的。三、效果為師之道,在于以身作則,用行動感染學(xué)生,成為表率??粗悬c驕傲的表情,我打心里高興。因為孫凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題,他的作業(yè)從來沒有值得表揚之處。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。面對他的遲到,我讓在教室后站著,過后我告訴他:“你是我的親信,你的一言一行同學(xué)都看著,別的同學(xué)遲到,我批評一下就可以,你不行得加重懲罰,否則,同學(xué)們會說我偏心。平日,我經(jīng)常讓他給我提壺水,或者已有小事,我就讓他幫著干。我開始慢慢接近他,跟他聊天。課間談心,拉近師生距離。可憐的孩子缺乏的是關(guān)愛,他沒有正常家庭的呵護和照料,怪癖行為形成的背后是一個極其心酸的故事?!薄澳阆却┲?,別的事老師解決。我讓班長拿來放在辦公室。我讓他暫時回去,我囑咐班長看著孫凱,以免他再次扔掉衣服?!彼犃酥鬀]有說話,我馬上讓班長陪著他把衣服找來,送到我辦公室?!蔽艺Z重心長對他說:“大人的矛盾,不是你一個小孩所能理解的,你奶奶因為對你媽媽有意見,所以歪曲了你媽媽的形象,媽媽是愛你的,不然干嘛給你買衣服。我奶奶不讓我和她見面。孫凱來了之后,我問他為何把衣服丟了,他的話令我大吃一驚:“我恨她,她不要我了。他媽媽走后,班長就像我報告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。后來無意之中,又聽很多人談起他的奶奶,說她太好勝,他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。二、解決問題的方式方法為了徹底幫助他改正缺點,我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。最讓老師費心的是經(jīng)常撒謊,騙家人的錢,亂花之后,就說錢被人偷走了。在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的班主任,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,自然各方面就會追求進步。當問題學(xué)生有一點進步時,老師就應(yīng)及時給予表揚、激勵,同時發(fā)揮同學(xué)的力量,讓友情感化學(xué)困生,使他處處感到有人在關(guān)心他。批評更應(yīng)就事論事,今天的事就說今天的,把以前的、其他的都抖落出來說幾句,學(xué)生心里會想:“我就算改好了,老師也不會忘記我以前犯的錯,也不會相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤?!救〉玫某删汀繍坌呐c賞識,轉(zhuǎn)變了于淼同學(xué),使他的紀律大有好轉(zhuǎn),各科成績也一天天進步,同時也給我這個班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂!【操作中應(yīng)注意的問題】轉(zhuǎn)變于淼這件事對我觸動很大,作為班主任,我們一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育,可塑造的,我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點進步。有了這次事件,在以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方法,他的數(shù)學(xué)成績也一天天進步。我非常興奮,并對他說: “你看,你所列式正確,計算全做對了,你趕上平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了!只要努力,你一定不會比其他同學(xué)差,你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。學(xué)習(xí)上的一點小進步,我也沒有忽視??吹轿蚁蛩狼?,他卻不好意思了,低聲說:“老師,沒關(guān)系”?!澳┩魅?,我 根本沒玩,下課,低年級的小同學(xué)把廢紙扔在了操場上,我因為把撿到的廢紙交給值日老師,這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,我怎么忘了,為了讓他班空老實點,不和別人打鬧,我抓住它好表現(xiàn)的特點讓他揀紙的。我當時就想:“這小子肯定是犯老毛病,課間跑操場上玩去了,才會上課遲到!這是我親眼所見,準沒錯!”可為了給他留臉面,我沒有當堂批評他,一下課,我就把他叫到辦公室,嚴厲地批評他上課遲到。為此,我在全班同學(xué)面前表揚了他。其實,他身上的閃光點還是挺多的,尊敬老師,關(guān)心班集體?!笨粗粗?,我的眼睛已經(jīng)濕潤了,走過去摸摸他的頭,把日記本還給他了從那以后我就更加注意他的行為變化了,也更加地關(guān)心、愛護他了,只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了,也很少和別人發(fā)生矛盾了。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。有一次我找他談話時,他說:“老師,您和同學(xué)都這樣關(guān)心我,幫助我,如果我再不努力,對得起誰?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了,我真替你高興。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下,我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進步:他上課遵守紀律了,學(xué)習(xí)也比以前努力了,甚至自己主動值日,而且勞動也積極了,成績有了很大的進步。有時,這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)??此時,我就跟他說:要有耐心,慢慢來。事前,我先對這個同學(xué)進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。首先,我抓住一
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