【正文】 上把孫凱叫來。正好這時孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談談孫凱的教育問題，還沒有談到問題關鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進行下去。這一調查，讓我大吃一驚，原來他的家庭是單親家庭，父母已經離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對他心生憐惜。為此老師沒少批評他，可是效果不佳。音樂給我們一雙翅膀，會讓那芳畫絕世的律動翩翩起舞，大自然給我們一雙翅膀，會讓那流動斑斕的風韻翩翩起舞，中心句和事例同樣也能給我們的作文教學插上一雙翅膀，讓那精彩斐然的文章翩翩起舞，老師們，帶上心靈之翼，讓我們一起走作文教學的世界進行探索吧！第四篇：教育教學金點子成功案例教育教學金點子成功案例一、問題的提出孫凱是一個令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認真學習，經常沒有書本，課下不完成作業(yè)，問問理由不少。取得的成效：三、取得的成效從去年到現在，這種形式我已經運用了近兩年的時間，既省時又有效，而且還會讓學生對作文產生興趣，去年我所教的兩個班的中考語文成績之所以在我們學校考了第一，我想與作文教學的探索有著密切的關系。講評要具體，充分利用學生的作文進行舉例說明，在班上傳閱宣讀優(yōu)秀作文，讓學生們借鑒，不足之處共同指正，激起學生的好勝心，在班里形成一股作文競賽的氛圍，特別是在學生互評的過程中。經過三四個月的訓練，學生的作文基本上已經成型。也終于明白好作文是修改出的道理。第二遍：事例已經沒有大問題了，因為它是在第一次寫作上上一個修改，但是還有一少部分同學中心句形式不一致，于是對這一少部分同學我有進行了面批。于是我就先布置了一篇比較簡單的以“美”為話題作文讓他們運用這種形式進行寫作訓練，這篇文章我總共寫了三遍，第一遍：大部分同學學會了這種形式，中心句和事例也能用上，但是事例教啰嗦，中心句不太規(guī)范，很多的同學沒有結合話題或者事例來歸納，因此個別同學的中心句就失去了它的意義。因此即使結出碩果，他們也不會珍惜。（四）、學生親自“下水”俗話說的好：“臨淵羨魚，不如退而結網”寫作也是如此。結尾結合題目進行總結： 朋友，痛苦的時候，不要悲傷，請與微笑同行；失意的時候，不要放棄，請與微笑同行；進步的時候，不要松懈，請與微笑同行。一路與微笑同行，即使屢敗我也要屢戰(zhàn)。一路與微笑同行，我發(fā)現自己改變了許多。最后在文章的結尾在結合話題簡單一總結，一篇美文水到渠成。這種形式的點睛之處就是中心句，中心句要讓學生用仿寫的形式緊扣話題或者是題目，結合著事例把它寫出來，這種形式寫出來的中心句在文章中不但會起到畫龍點睛的作用，而且也會使文章的結構一目了然，讓自己的作文錦上添花。事例就是同學們平常的素材積累，可以是日記中的，也可以是名人名言，還可以是感動中國的人物或者是社會熱點等等。寫出中心句就抓住了這段話的中心意思。（三）、作文整體指導：一篇優(yōu)美的作文，只有好的選材是遠遠不夠的，它涉及到好多的方面，擬題、開頭、結尾、結構、立意??在這樣情況之下，我給同學們選了一種從各個方面最好學的形式，而且最可貴的一點是實用性比較強。用微機打印出來讓他們看欣賞，進行賞析，小組合作讓他們各抒己見，說出這些作文成功的原因，再互相交流，讓學生確實感受到此種形式的巨大魅力；再利用微機搜集名人的事例，像屈原、司馬遷、陶淵明、范仲淹、貝多芬、李清照、勾踐??不同感動中國的人物以及當前的一些社會熱點問題等等，然后打印出來讓學生讀、背。（二）、教師榜樣示范：作文不是一日之功，要讓學生對它產生興趣，榜樣示范是非常重要的。每周我堅持拿出一節(jié)課來讓學生閱讀，可以看《讀者.》《青年文摘》《中考滿分作文》還有老師給同學們搜集的作文素材，當前社會的一些熱點問題??這樣訓練三個月，學生的腦子里就有了大量的寫作素材，再見到作文，哪種恐懼感蕩然無存?！币獙懗鰞热葚S富的文章，就要對身邊的事物進行細心地觀察。寫作是語文教學的“半壁江山”，一個學生作文成績若不好的，她的語文成績很難提高，在這種情況之下，我決定對3班的作文教學進行精心指導，對自己的作文教學徹底地進行改革。因為老師們都知道語文教學學生的書寫是非常重要的，一個班書寫好的話，語文成績就成功了幾乎一半。從十多年前大學畢業(yè)開始，我就隱隱約約感覺到我們的初中語文寫作教學存在著很大的問題，很多學生不會寫作文，腦子里沒有素材，給了一個作文題目，不知從何下手，為此我在不斷的探索，想給學生找一條既容易寫又能得高分的寫作方法，這幾年教畢業(yè)班，正好給我提供了一個廣闊的空間。三、效果經過近半年的實施，班內兩極分化現象大大減小，班級秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學，不僅自己能完成作業(yè)，遵守紀律，還能帶動其他同學向好的方面發(fā)展。對屢教不改的同學，我們還設立了班級小法庭，全班動員，批評勸誡，行為公告，并送達告誡書給知家長。但隨之，我發(fā)現他們經常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時飄飄然。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復做錯事時有發(fā)生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。讓王鳳龍當班長，刁勇當課代表，向這倆同學講了當好一個好班長好課代表的要求和做法注意的問題，如以身作則，當好表率，守紀律，學習優(yōu)，不對自己的小伙伴徇私向原來的班干部請教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我再召集小組同學集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開競賽，看一看，哪個組各方面走在全班前面。二、解決問題的方式方法經過深入細致的了解，我把后進學生按存在問題情況分成了兩個組，一組王鳳龍為組長，二組刁勇為組長。辦法想了不少，可是效果不佳。第二篇：教學金點子成功案例教學金點子成功案例 “刺頭”的春天諸城市昌城鎮(zhèn) 大宋華榮小學朱世建一、問題的提出我所任的班級兩極分化嚴重，差生較多，尤其是留守兒童和單親的學生占了很大成分，打架的、不講衛(wèi)生