公因數(shù)與最大公因數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案-文庫吧資料
2024-12-11 07:50本頁面
【正文】 區(qū)別。 師： 4 是 18 和 24 的公因數(shù)嗎？ 生：不是， 4 是 24 的因數(shù)但不是 18 的因數(shù)。 根據(jù)展示，引導(dǎo)學(xué)生說出： 生： 6 既是 24 的因數(shù)， 也是 18 的因數(shù)，它們是 24 和 18 的公因數(shù)。 （生在練習(xí)本上做后，集體交流。） ⑤明確公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。 師：也就是長方形長、寬的公因數(shù)。） ④得出結(jié)論。 師：請大家認真觀察我們擺的結(jié)果，這些正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關(guān)系？ 生：要想正好擺滿，正方形紙片的邊長應(yīng)既是長方形長 24 的因數(shù)，也是長方形寬 18 的因數(shù)。 生：?? 師：通過同學(xué)們的操作后發(fā)現(xiàn)，用這些正方形擺，有的有剩余，有的沒有剩余。（投影展示學(xué)生作品） 生：我們小組用邊長 2 厘米、 5 厘米、 6 厘米的正方形擺的，通過操作發(fā)現(xiàn)：用邊長 2 厘米、 6 厘米的正方形擺沒有剩余。 ②交流匯報。 ①學(xué)生操作。（課件演示過程） 師：長方形的長有沒有剩余？長方形的寬有沒有剩余？ 師：通過剛才的觀察，用邊長 1 厘米的正方形擺，有沒有剩余？ 師：用其他的正方形來擺有沒有剩余呢？請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具，用正方形紙在長方形紙上擺一擺，把擺的情況記錄下來，看有幾種不同的擺法。 師：你的方法很好，我們可以先選用邊長 1 厘米的正方形來擺擺看， 有沒有剩余。 生：邊長可以
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