【正文】 多是本章教學(xué)的重點和難點，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與學(xué)術(shù)見解。并引介必的事例與形象資料。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。三、教學(xué)重點和難點：盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學(xué)上目的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么“用處”。加強教研活動，引進(jìn)新思維與新內(nèi)容，使之不斷充實、提高，與時俱進(jìn)。作業(yè)體系部分，每類作業(yè)都有豐富的圖文資料以作教學(xué)參考，并對其理論支持有一一對應(yīng)的關(guān)系。這套大綱和方案不僅有充分的理論研究成果為支持，而且課時主體的后兩大部分是以比較詳實的作業(yè)體系構(gòu)成的，從而有很強的可操作性。我校設(shè)計類專業(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)這個專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是在這樣的背景下形成的。對他說來，基礎(chǔ)課始終只是基礎(chǔ)，不能當(dāng)做目的。他把色彩、平面與立體形式，材質(zhì)肌理綜合在一起進(jìn)行理性分析，而不是藝術(shù)家任意的、自由的個人表現(xiàn)。作為包豪斯基礎(chǔ)課教學(xué)體系開創(chuàng)者的伊頓，他一開始就將學(xué)生置入一個理性的視覺訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境之中，猶如一個洗腦的過程，把學(xué)生入校以前形成的非專業(yè)視覺習(xí)慣完全洗掉。但在包豪斯參加基礎(chǔ)課程(Vorkurs)教學(xué)的，除了前面指出的三位以外，還有那個時代的抽象藝術(shù)大師康定斯基和克利等，他們的教學(xué)都是建立在嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)之上的。固然，最引人注目的包豪斯的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是技術(shù)層面的，但它與眾不同的地方在于這個課程的理論基礎(chǔ)，通過理論教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。由此一來，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。在我國，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計一直到1979年改革開放后才開始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開始差不多都是日本人編寫的，而且相當(dāng)一部分書籍是經(jīng)臺灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來的，甚至至今這些書籍在我國設(shè)計教育界都頗有影響，例如朝倉直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書籍。（Johannes Itten）、(MoholyNagy) Albers三人的勢力。這些課程作為設(shè)計類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個世紀(jì)20—30年代在德國包豪斯奠定的。其實在一個具體的設(shè)計稿樣上，形態(tài)的組織 色彩的構(gòu)成等都是為了獲得一種整體的視覺效果，在我們拋開其他形態(tài)組織不談，先簡單的分歧一下設(shè)計稿件上在色彩上如何是形成一個同意和諧的整體的。因為在書報設(shè)計中要考慮印刷方法，和印刷出來的效果。色彩有冷暖 有遠(yuǎn)近有大小 甚至是可以直接傳達(dá)信號給觀看者。關(guān)系元素，是指視覺元素（即基本形）的組合形式，是通過框架、骨骼以及空間 空心 虛實 有無等因素決定的；其中最主要的因素是骨骼，是可見的，其他如空間，則是以感覺去體現(xiàn)。平面構(gòu)成元素，包括概念元素、視覺元素和關(guān)系元素，是指造型之前，僅在意念中感覺到的點、線、面、體的概念，其作用是促使視覺元素的形成。第二篇：平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成在學(xué)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成是時候是絕對不可以怠慢的,一定要認(rèn)真對待,就如同小學(xué),中學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ),要跑步一定要先會走,雖然說法是土了一點,但是多看多做是累積經(jīng)驗的一種方法,經(jīng)驗是從其他萬家的作品于一身的一個總結(jié),如此一來自己所做的作品就會,就是一種造型概念, 點 線 面 色 等各種單元組成一個新的單元,并賦予視覺化的、力學(xué)的概念。五、主要參考書目1．姜樺：《平面構(gòu)成課題研究》，遼寧美術(shù)出版社，2005年1月。四、成績評價方式考核與課堂出勤相結(jié)合。面積與色彩對比b、色彩對比與面積的關(guān)系★ 相同色彩的面積對比： 面積相同，對比效果弱 面積差別越大，對比效果越強★ 不同色彩的面積對比： 面積相同，對比效果強烈 面積差別越大，對比效果越弱位置與色彩對比★、色彩本身的份量感和運動感決定其在畫面中的位置不同而具有不同的效果；★、顏色相互之間的關(guān)系（距離）不同，色彩效果不同；差異越大的顏色，距離越近，會產(chǎn)生相互排斥的張力，對比效果越強；差異越小的顏色，距離越近，會產(chǎn)生相互吸引的親和力，者產(chǎn)生共鳴。色彩越暗，同時也越暖。b、同色相的冷暖差別：★ 同一色相的顏色，加白色越多。a、不同色相的冷暖差別：★ 暖色系：黃、黃橙、橙、紅、紅橙、紅紫等，暖色給人以前進(jìn)感。在光譜六色中的三對互補色，在互補色對比的過程中又具有各自獨特的對比價值：★ 黃—紫：在明度的極地對比中展開；★ 橙—藍(lán)：在冷暖的極地對比中展開；★ 紅—綠：在同明度色相的強對比中展開。a、改變色彩純度的方法★ 摻合黑色降低純度★ 摻合白色降低純度★ 摻合灰色降低純度★ 摻合互補色降低純度b、純度基調(diào) 將純色與同明度的灰色以不同比例相混合，建立一個9等級的純度推移，并以此來劃分純度的基調(diào)：★ 灰調(diào)——由1—3級的低純度色組成的基調(diào)，容易產(chǎn)生臟、灰、含混無力的感覺；★ 中調(diào)——由4—6級的中純度色組成的基調(diào)，具有溫和、柔軟、沉靜的特點；★ 鮮調(diào)——由7—9級的高純度色組成的基調(diào)，具有強烈、鮮明歡快、擁擠、忙碌的感覺；c、對比★ 純度弱對比 ★ 純度中對比 ★ 純度強對比純度對比通過色彩飽和度的中和，可以使過分跳躍的色彩得到抑制，調(diào)整畫面的主次關(guān)系，低純度調(diào)的色彩搭配容易沉悶、暗淡，但如果把握得當(dāng)，可以得到非常優(yōu)雅的畫面。a、明度基調(diào)★ 低明度調(diào)——由1—3級的暗色組成的基調(diào)，具有沉靜、厚重、憂郁、遲鈍、沉悶的感覺； ★ 中明度調(diào)——由4—6級的中明色組成的基調(diào)，具有柔和、甜美、穩(wěn)定的感覺；★ 高明度調(diào)——由7—9級的亮色組成的基調(diào)，具有優(yōu)雅、明亮、輕松、寒冷、軟弱的感覺。鄰近色、類似色的對比為色相弱對比；中差色之間的對比為色相中對比； 對比色之間的對比為色相強對比；互補色之間的對比為色相的極地對比?；パa色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔180176。~150176。中差色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔4~7色的顏色為中差色。鄰近色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相相鄰的顏色為鄰近色。二、色彩對比的分類色相對比 色相對比是色彩對比中最基本也是最重要的對比，正是這一對比，確立了色彩存在的價值，有了色相，色彩的其它一系列對比才得以展開。其特點嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅。在西方希臘時代，紫色作為國王的服裝色使用，表示著尊貴。當(dāng)時，維多利亞女王穿著這種顏色的服裝，出席萬國博覽會的盛會，而引發(fā)熱門話題。紫色 紫色是19世紀(jì)中葉，英國制造瘧疾特效藥奎寧的合成色。世界各國的海軍，選擇藍(lán)白條紋的?；晟雷鲕姺胖隆⒑椭C、威武、肅穆。在美國的懇荒時代，藍(lán)色是勞動服的基本顏色。藍(lán)色表示希望，在西方表示名門血統(tǒng)，因此藍(lán)色是身份高貴的表示。在西方綠色又意味著嫉妒、惡魔。因此給人的印象就是安全、自然，帶給我們內(nèi)心的平安。黃色經(jīng)常使用在引人注意的情況下，如信號燈、施工中的符號，安全服等，因而稱之為安全色。而基督教卻作為猶大衣服的色，所以在信仰基督教的國家里把黃色以為是最下等色。在古羅馬也被作為高貴的色彩。明黃在中國帝王時期是禁忌的顏色；尤其是清朝；是天子專用色，表示至高無尚的威嚴(yán)。黃色 種類繁多，充滿明亮給人以陽光和煦的柔情，太陽、溫暖、舒心。使人有強烈的印象。橙色 一般說的桔色，又稱橙色，充滿了暖色感，是一種紅色中帶有黃色的色彩。紅橙和黑色對比時，刺激太大，令人不決，有狂熱、惡魔般戰(zhàn)栗的感覺。紅色放在檸檬黃上面時發(fā)暗、無力。紅色帶黃調(diào)時暖感增加，帶藍(lán)調(diào)時編冷，紅橙色濃，不透明，充滿厚和暖的感覺。這種色彩的聯(lián)想，在很大程度上受個人過去的經(jīng)驗、知識，以及化意所影響，也會因年齡、性別、性格、教育、環(huán)境、職業(yè)、時代與國民性之差異而有所不同。冬季我們需要的色彩就要能暗示退縮、寒冷和內(nèi)向的光輝、透明和稀薄。夏天暖調(diào)的、飽和的和積極的色彩，秋季的色彩同春季的色彩對比最為強烈。黃綠色則是它的強化色。其他如綠色、黃綠的芥菜色、生姜色也是辣味感的色調(diào)。辣：由辣椒及其他刺激性的食品聯(lián)想到辣味。如粉紅色、象牙色的冰淇淋比較具有甜味感。因此，黃、橙黃、藍(lán)等色彩，都帶有些微酸味的感覺。繪畫大師康丁斯基認(rèn)為：強烈的黃色給人的感覺就像尖銳的小喇叭聲音，淺藍(lán)色的感覺像長笛聲，深藍(lán)色隨著明度的降低，就像低音提琴到大提琴的音響效果。從純度講：純度高的色彩給人的感覺華麗，而純度低的色彩給人的感覺樸素。華麗與樸素感： 從色相講：暖色給人的感覺華麗，而冷色給人的感覺樸素。稱為（興奮色）；而使人有沉靜感的顏色，如藍(lán)、藍(lán)綠??等色，稱為（沉靜色）大致來說，亮暖色屬于興奮色，而冷色屬于沉靜色。色相方面,暖色黃 橙、紅給人的感覺輕，冷色藍(lán)、藍(lán)綠、紫等給人的感覺重。明度高前進(jìn)、膨脹，低的后退、收縮。其結(jié)果暖色前進(jìn)、膨脹。有的則給人后退深遠(yuǎn)的感覺。小面積的綠色搭配冷色，則整體感還是冷色調(diào)。冷暖感： 色彩的冷暖感會因明度的不同而產(chǎn)生不同的感覺，例如：紅色系中的粉紅色，其溫暖感較鮮紅色大為降低，并有轉(zhuǎn)趨涼快的傾向，而暗藍(lán)色則寒冷感比鮮藍(lán)減少，淺藍(lán)比深藍(lán)更具寒意感。淡 淡雅的色彩是最柔和的粉彩，組合成分中至少要含有65％的白色，具有松散的效果，經(jīng)常用來表現(xiàn)柔和浪漫。因為沒有灰和黑色，所以鮮艷的色彩都非常的清晰、明了。此種色彩會吞噬空間，使環(huán)境更顯局限，帶有凝聚效果、嚴(yán)肅的意味。當(dāng)色彩愈輕、愈淺，不同顏色之間的變化也相對減少。亮 表現(xiàn)明亮的色彩是最淡的粉彩。涼表現(xiàn)涼爽的色彩是以藍(lán)色為基礎(chǔ)。此種色彩本質(zhì)上不同于表現(xiàn)熱的色彩，是因為加了不同程度的黃色，像紅橙色、橙色和黃橙色都是紅、黃二色的混合體，所以，可表達(dá)出情感的范圍也相對擴(kuò)大不少。冷冷的藍(lán)抑制新陳代謝，令人冷靜沉著。表現(xiàn)冷的色彩會讓人想起冰和雪。冷是用純藍(lán)來表現(xiàn)。所以，此種色彩對人影響很大。表現(xiàn)熱的色彩會向外輻射，并且引人注目；因此，紅色常常用在平面設(shè)計上。熱 是用色相環(huán)上完全的純紅來表現(xiàn)。第四節(jié) 色彩的象征及色彩構(gòu)成的表現(xiàn)力一、色彩的心理我們觀看色彩時，除了直接地受到色彩的視覺的刺激外，在思維方面也可能產(chǎn)生對生活經(jīng)驗，環(huán)境事物的聯(lián)想，進(jìn)而左右我們的心理情緒，這種反應(yīng)稱為色彩的心理感覺。（4）空間混合 將兩種或兩種以上的顏色并置，在一起，通過一定的空間距離，在人的視覺內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱為空間混合。其特點是當(dāng)混合的顏色越多，或者混合的次數(shù)越多，所得到的顏色就越灰暗，將所有的顏色混合到一起，就可以產(chǎn)生黑色。其特點是將相混合的色光的明度相加，混合的色光的成份越多，所得到的新色光的明度越高，將等量的原色色光混合，就可以得到不同層次的灰色；將所有的色光加到一起（三原色色光都為最大值），就可以得到白色。色彩的混合 兩種或兩種以上的顏色混合在一起，構(gòu)成與原色不同的新色，稱為色彩的混合。（3）復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。綠色處于黃與藍(lán)之間，系黃與藍(lán)的等量混合。間色也稱為二次色。（2）間色是兩種原色的等量混合。色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍(lán)紫光。第三節(jié) 色彩的混合原色、間色和復(fù)色（1）原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無法調(diào)制出來的。明度、純度、色相三要素的關(guān)系：（1）任何色彩（色相）在純度最高時都有特定的明度，假如明度變了，純度就會下降。同一種顏色，當(dāng)加入其它的顏色調(diào)和后，其純度就會較原來的顏色低。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。有彩色系的顏色具有三個基本特征，色相、純度、明度。愈接近白色，明度愈高，愈接近黑色，明度愈低。無彩色系的顏色只有一種基本性質(zhì)：明度。（1）平行反射（2）擴(kuò)散反射 第二節(jié) 色彩的屬性色彩的種類無彩色系：是指白色、黑色或由這2種色調(diào)合形成的各種深、淺不同的灰色。物體色：物體本身不發(fā)光的色彩統(tǒng)稱為物體色。把三種基色交互重疊，就產(chǎn)生了次混合色：青、洋紅、黃。構(gòu)成色彩的因素光源色 ：光源自身呈現(xiàn)色光叫做光源色標(biāo)準(zhǔn)光三原色：紅綠藍(lán)；我們?nèi)粘Ｒ姷陌坠猓瑢嶋H由紅綠、藍(lán)三種波長的光組成，物體經(jīng)光源照射，吸收和反射不同波長的紅、綠、藍(lán)光，經(jīng)由人的眼睛，傳到大腦形成了我們看到的各種顏色，也就是說，物體的顏色就是它們反射的光的顏色。色彩的產(chǎn)生色彩是光照射到物體上產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)。色散現(xiàn)象在自然界中常?？梢钥吹?，雨過天晴，空氣中懸浮著許多小水滴，這些小水滴起著三棱鏡的作用，使陽光色散，形成美麗的彩虹，由三棱鏡分解出來的色光，如果用光度計測定，就可得出各色光的波長。牛頓據(jù)此推論：太陽白光是由這七種顏色的光混合而成的。他把太陽的光引進(jìn)暗室，使其通過三棱鏡再投射到白色屏幕上，結(jié)果光線被喜劇性分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩帶。它的存在是因為有三個實體：光源、物體、觀察者。第二章 色彩構(gòu)成（32學(xué)時）第一節(jié) 色彩的物理原理將兩個以上的色彩，根據(jù)不同的目的性，按照一定的原則，重新組合、搭配，構(gòu)成新的美的色彩關(guān)系叫色彩構(gòu)成。（3）要使主要密集點與次要密集點之間，產(chǎn)生一定的聯(lián)系?？蓮拿芗娣e和密集程度上進(jìn)行調(diào)整。（6）在各種規(guī)律性的骨格中，應(yīng)用重復(fù)骨格，能造較好的聚散的效果。（4）形狀以簡潔為宜，不可太復(fù)雜，以便突出疏密有致的編排特點。（2）基本形的面積要小一些，才能形成疏密、聚散的效果。（2）按照視覺判斷來斟酌處理，非規(guī)律性地編排基本形得到聚散的效果。特異分類(1)特異基本形a)大小的特異b)形狀的特異 c)編排的特異 d)色彩的特異 e)肌理的特異 f)其他特異構(gòu)成(2)特異骨格骨格的特異由下列方法得到： a)規(guī)律轉(zhuǎn)移 b)規(guī)律破壞聚集定義：聚散就是利用基本形數(shù)量的多少，在排列方式上產(chǎn)生疏密，虛實、松緊的對比效果。利用反向思維的方法，使產(chǎn)生變化的形象從形態(tài)、色彩、創(chuàng)意等方面作出令人感到意外的突變。特異產(chǎn)生的條件特異的產(chǎn)生必須要有一個相對的“環(huán)境場”（就是畫面中強烈的秩序感和規(guī)律感）作為其條件，以便襯托出這個突然變化的強音效果。這些少數(shù)個別的與整體程序不符的形象顯得突出，吸引觀者的注意。采用有作用或無作用性處理均可，但必須使基本形的排列清晰、有