【正文】 感”。 六．課外自學《運河與揚子江》《江之歌》《壺口與龍門》。（同學間可以交流一下）。 四．預習《一條大河》時，布置思考： 文章開頭寫在大院里看電影有沒有必要？ 抒寫對《我的祖國》（“一條大河”）這首歌曲的無限鐘情，作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中那一“層次”？為什么？ 有感情地朗讀課文第 11 三個自然段。讓學生就詩句問疑，教師指導解疑?？山Y(jié)合“練習?探究”一、二進行。 二．課上先讓學生分別獨誦和齊誦《黃河頌》和《長江之歌》。 一．課前預習時要求學生將詩歌至少誦讀三遍。比較的結(jié)果應(yīng)更有助于領(lǐng)會詩 文的思想感情。 四．就“詞句品味、積累”第 1 題，辨析一下如果將“濁浪排空”改為“巨浪排空”，把“膽驚心悸”改為“膽顫心驚”，是否更好？品味第 2 題中“安祥”用于筏子，有什么樣的意味，為什么？ 《詩歌三首》 《運河與揚子江》 《江之歌》 《壺口與龍門》 本單元“比較?探究”的篇目，一類是詩歌，一類是散文，都富有感性和抒情的鮮明特點。 三．討論交流“練習?探究”三、四。講評之后，讓學生先各自將 5 和 10 這五個段落輕聲讀一遍。 二．課堂上先由學生朗讀全文一遍（自主或指定均可）。提示： 重點朗讀第 5 自然段和第 10 段，注意讀到描述性語段和說明性語段時，在輕重徐疾、抑揚頓挫上應(yīng)有什么樣的區(qū)別。文中寫長江的“醒來”、“微笑”有多次重復，應(yīng)指定學生注意聯(lián)想和想象 的一 致性。如果需要分點來說，要將主次先后考慮清楚，避免觀點含混不清。最后教師示范讀一遍。還要注意到是寫黎明時分的長江 ，讀時應(yīng)處理好語速和語調(diào)。 《長江》 一．按照常規(guī)自行預習。 文章中詳細描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？ 要強調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對家鄉(xiāng)對童年美好生活的回憶擴展成了對祖國的深情。并解決生字詞。 第三、四課時 一 .組織教學。 五 .布置作業(yè)： 。 黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。 3. 研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？ 4. 如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。 :既是自然景象，又是民族精神的象征。 四 .賞析光未然 的《黃河大合唱》： 1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個樂章。 3. 全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母親怎樣的情感 ? 抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。 這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。賞析這首詩。 第二課時 一 .復習作者介紹，進入本課。 。 。 三 .詩歌朗誦訓練： ，應(yīng)持有的情感。 1939 年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。 20 世紀 30 年代投身文藝運動。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術(shù)道路。 1997 年當選為臺灣筆會會長。 1958 年赴美，獲藝術(shù)碩士學位。 1948 年在廈門大學讀書時開始詩歌創(chuàng)作?？梢苑鸥柽M入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。 教學難點：同教學重點。 4. 有感情的朗誦這幾首詩歌。 2. 再次領(lǐng)會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神?？赐觌娪俺鰣龊蟮拿篮眯那槭且焕?，“排簫般共鳴”“合唱”等也是一例。上述①、②點都用了比喻 +視覺，即“通感”的手法。②文中先用一個動作暗示樂曲開始時的柔和、輕靈，即“郎朗的手像氣功狀態(tài)中的起式，緩緩地飄落在鍵盤上”（尤其是“飄”字）。如下幾點：①用視覺來表現(xiàn)。比如說熱愛和平、不怕戰(zhàn)爭，只用了兩個可感的意象（好酒、獵槍）就表現(xiàn)出來了。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉動人的。自然地理特性與被賦予的歷史、文化、政治內(nèi)涵的“相近”“相似”點； 有了這些“相似”點，其衍生的聯(lián)想才有依據(jù)，其象征的精神才是自然的。 第二題 這兩首歌詞中的黃河、長江所表現(xiàn)的精神，練習一的解答已做出了基本的回答。詩中以長江的美好、博大、仁厚、雄偉的形象象征祖國母親，表達了對祖國母親無限熱愛、深情贊美的感情。詩中朗誦詞一開頭的四句集中說出了這一頌歌的核心內(nèi)容?；钪臅r候不能回到祖國，詩人感到無比的遺憾與痛苦，他用“饕餮地圖”“代替回鄉(xiāng)”，希望死后安葬在祖國大陸，躺在“母親的國度” —— 長江、黃河之間。但是，這種印象的特點是柔婉動人，與后來聽鋼琴演奏并沒有集中在柔婉這一點上把二者深刻地貫穿起來。這一切都為了引出聽天才鋼琴家郎朗演奏《一條大河》。文章寫這種院墻外看電影，是為了和日后聽音樂天才郎朗演奏鋼琴曲作對比。 首先，是童年時代那奇特的看電影的經(jīng)歷。最后一自然段為第三層，作者相信這首曲子一定能夠感動所有的華人。 8－ 11自然段為第一層，記敘了郎朗演奏“一條大河”的過程和帶給我的心理震撼。 第二部分：第 8自然段到結(jié)束，記敘了作者第二次聽“一條大河”的過程。 3— 5自然段記敘了聽歌的過程。 第一部分： 1—— 7自然段，記敘了作者小時候聽“一條大河”的過程。使我們深切地感受到了藝術(shù)的巨大魅力，也表達了作者對童年，對家鄉(xiāng)，對祖國的無限深情。有了這一切，歌詞就不是在感覺上滑行，而是深入到抒情層次，抒發(fā)的就是對長江、對祖國的兒女情懷。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它們聯(lián)系起來?！堕L江之歌》下面接著說“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，長江變成了人，變成了養(yǎng)育中華兒女的母親。長江和黃河一樣養(yǎng)育了中華民族，我們從她身上汲取了無窮的力量。 歌詞主體部分以“?。↑S河！”為標志分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河 哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。 《黃河頌》 詩人在歌頌黃河之前，先對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。 2. 感情真摯，凝重。長江、黃河的濤聲是“安魂曲”，祖國大地是“最縱容最寬闊的床”。 （三）寫作特點 《當我死時》 1. 想象豐富，形象鮮明。 解析 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”寫出了黃河哺育滋養(yǎng)了世 代炎黃子孫的事實；比喻為“民族的屏障”既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，又寫出了黃河精神是民族精神的城防；比喻為一個巨人，“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。 ??！黃河！ 你是中華民族的搖籃！ ?? 用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。想象的奇特在于聯(lián)想比較曲折，和一般的日常聯(lián)想異趣。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的