【正文】 ，在讀音方面你想提醒其他小朋友要注意什么？指導(dǎo)書寫。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀?！保ㄖi底:松樹）師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。課文課件教學(xué)課件一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。在誦讀中享受閱讀的樂趣。明確了這一點，就能使我們在低年級語文教學(xué)中既貫徹識字為重點，把課文的閱讀練習(xí)服從于識字，又不忘識字目的，使學(xué)生所學(xué)的字詞在閱讀練習(xí)中得到進一步的鞏固，提高學(xué)生的識字效率，從而為閱讀和習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。隨文識字的關(guān)鍵在于教師要認清識字與閱讀能力、表達能力之間的辯證關(guān)系。如今，在平日里的教學(xué)中，我把識字、閱讀并重，雙管齊下。不可否認的是，在起初的教學(xué)中我曾經(jīng)一味的重視識字教學(xué)而把閱讀教學(xué)忽視了。閱讀課文便是最好的方法，學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)里識字，在識字后讀書。(三)結(jié)合語言環(huán)境，隨文解義在學(xué)習(xí)課文的時候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高年級段教學(xué)中的解釋詞語，而是要讓孩子大概知道這個詞語的意思，要區(qū)分詞語的含義，對于一些重點的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會到位。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫。使呆板的生字，變成活了的動作。方法多了，識字快了，也變的有趣了，課堂上往往是一個新字學(xué)生們會想到好多種識字方法，他們互相交流，大大促進了學(xué)生自主識字?？傊尯⒆訉ι肿中蔚挠洃浬羁?，達到記住字形的教學(xué)目的。同一個部首擴展?jié)h字進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文的時候，就要逐步滲透利用字的特點進行識記教學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。在讀準單個字音的基礎(chǔ)上，再讀準詞語，然后把詞語放進課文中讀。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時候，隨機抽出讀錯或者讀得不準的字音進行糾正，把容易讀不準的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。“隨文識字”運用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學(xué)方法?！半S文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。課堂上我充分引領(lǐng)學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)，在讀書中識字，在識字中讀書。第三篇：淺談隨文識字講座：淺談“隨文識字”營里小學(xué) 常認燕 識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，但是事倍功半，油費了燈卻不亮。（5）面向全體點評。（3）教師示范書寫，講清運筆過程，學(xué)生觀察。識記記憶字形，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，字的自身特點，我們還會有很多辦法，比如“猜謎語”“編兒歌”“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”“歸類法”“圖片展示’”“自理識字”，無論采用何種辦法都要在具體的語言環(huán)境中進行，課堂的經(jīng)歷和時間是有限的，鞏固識字在課外也很重要，采用各種激勵策略讓學(xué)生閱讀，在文本豐富的對話中，隋文識字就會成為一種能力，一種習(xí)慣，、寫字寫字（每課時都要有寫字任務(wù)，可以放在每節(jié)課的最后，也可以每學(xué)完一部分，練一部分，不要求當(dāng)堂學(xué)的生字都學(xué)會寫，每堂課指導(dǎo)2—3個生字）（1）整體觀察字形結(jié)構(gòu)，分清結(jié)構(gòu)比例，如左窄右寬、上大下小、品字結(jié)構(gòu)等。四、換環(huán)境、牢固掌握隨文識字不應(yīng)該局限書中的課文，它應(yīng)該是指某種語言環(huán)境。我們還可以通過對生字擴詞、擴句來幫助學(xué)生理解。語文一直強調(diào)多讀文，讀中感悟。二、細讀文，理解字義低年級幾乎每篇課文識字量都很大，而且一篇課文除識字外，還承載著其他內(nèi)容要求，在這就要求我們處理識字是有所側(cè)重。識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，同事閱讀文本又是識字寫字鞏固過程，因此低年級比較適合采用隋文識字的方法。第二篇：隨文識字[小編推薦]低年級教學(xué)中的隨文識字《語文課程標準》對每個學(xué)段的識字有量化的要求，一二年級重點是識字寫字。寫了中國童話集《稻草人》。七、作業(yè)：關(guān)于月亮，你還想了解哪些知識？建議你在家長的幫助下上網(wǎng)或讀書收集：可以學(xué)一學(xué)：一首關(guān)于月亮的詩歌，可以閱讀一個關(guān)于月亮的故事、童話、傳說；學(xué)唱一首月亮的歌曲；或者唱畫一副畫，用拼音寫一兩句話。是長點。咱們試試看。那咱們現(xiàn)在把這首兒歌美美地讀一讀。描述：只有一顆嗎？很多，數(shù)不清，無數(shù)，一閃一閃的像在眨眼睛）（相機貼詞卡：藍藍）藍藍的天真美，小女孩被深深地吸引住了，因為太美了，都顧不上看其他美景。）指導(dǎo)讀第二句（1）多有趣的月兒船呀！在美妙的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？讓我們坐上它，讀——“我在小小的船里坐”坐穩(wěn)嘍！我們開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐在彎彎的月亮船里搖啊搖，感覺怎么樣？（舒服地讀讀——我在小小的船里坐）（2）現(xiàn)在，我們坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美麗的景物？想象一下。（貼板書：兩個“尖“”）生：小船也的彎彎的?？炜纯?，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？句式訓(xùn)練：彎彎的—小小的—你還能說幾個這樣的嗎？ 彎彎的月兒像——————（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話??）（2）師：在小朋友的眼里，月兒不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。（1）師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）自讀：自己試試讀讀兩句話指導(dǎo)讀第一句指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。按老師提示的