【正文】 “認(rèn)識(shí)”和學(xué)會(huì)的兩種識(shí)字要求。這就造成了課堂上識(shí)字的時(shí)間過(guò)多，而學(xué)生讀書(shū)只是一種形式了。使易混的兩字，變成友好的朋友。例如形近字，同音字對(duì)比教學(xué)。讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，在低段教學(xué)中，讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)讀和借助拼音是常用方法。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題解決的辦法就是四個(gè)字“隨文識(shí)字”。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。┭由欤簬煟菏茄?！此刻的小松樹(shù)想了很多很多。）出示課件：第四自然段，強(qiáng)調(diào)“慚愧”師：（出示：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)慚愧地低下了頭。）按照新的排列順序讀。過(guò)渡：大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想什么呢？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)孩子明白大松樹(shù)沒(méi)有回答是因?yàn)樾男貙掗煵缓托∷蓸?shù)斤斤計(jì)較。全班演。）師：長(zhǎng)得很高課本上用的是哪個(gè)詞？（多高）這個(gè)多也是我們的字寶寶，怎么記住它？（上下兩個(gè)“夕”）來(lái)，再給它找找朋友。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）師：一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段。將你剛才找出來(lái)的生詞寶寶大聲讀給同桌聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的同位之間要互相幫助一下。師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。教學(xué)目標(biāo)初步理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，了解小松樹(shù)的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。這就造成了課堂上識(shí)字的時(shí)間過(guò)多，而學(xué)生讀書(shū)只是一種形式了。使易混的兩字，變成友好的朋友。例如形近字，同音字對(duì)比教學(xué)。(一)隨文正音讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，在低段教學(xué)中，讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)讀和借助拼音是常用方法。以上是在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，受到進(jìn)修學(xué)校孫吉和田磊兩位老師的指導(dǎo)，得到的一些啟發(fā)，我想，各位同行在平時(shí)的教學(xué)中一定有更多的錦囊妙計(jì)，也歡迎對(duì)我的這節(jié)課提出寶貴的建議和意見(jiàn)。三、再讀文，鞏固生字 學(xué)生記住字音，理解字義之后，再讀文，讀出自己獨(dú)特的感受，鞏固識(shí)字，低年級(jí)孩子的識(shí)字模式很固定，如果能不斷變換生字的環(huán)境，顏色，在這樣反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)認(rèn)讀，孩子自然就認(rèn)識(shí)了，一二年級(jí)學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但對(duì)于大量的識(shí)字任物，也不一定就能接受，所以再讀文，隨文鞏固字的音，形、義是非常必要的?！岸嗾J(rèn)少寫(xiě)”，“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”目的是讓學(xué)生盡早識(shí)字，為學(xué)生提早閱讀掃清障礙。（1）師生互動(dòng)背師讀前半句，生接后半句（2）看著板書(shū)、板畫(huà)背看著老師黑板上的提示背：有關(guān)鍵詞、有畫(huà)面五、指導(dǎo)寫(xiě)字教師：夜深了，月亮已經(jīng)睡覺(jué)了，字寶寶“頭”也想住在田字格里舒舒服服的睡一覺(jué)，讓我們來(lái)幫助他好嗎？出示生字，“頭”（投影）指導(dǎo)觀察筆順，指名當(dāng)小老師領(lǐng)全班書(shū)空仔細(xì)觀察：你覺(jué)得要寫(xiě)好這個(gè)字，要提醒大家注意什么？師范寫(xiě)，講解：第一點(diǎn)略大，第二點(diǎn)靠左一點(diǎn)起筆，第三筆橫落在橫中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。（貼板書(shū)：彎彎的）師：是呀！你們看，（動(dòng)畫(huà)：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè)：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！多可愛(ài)的月兒呀？夸夸她，讀——多有趣的小船呀，喜歡嗎？帶上喜歡再讀讀——還可以加上動(dòng)作讀（藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（一個(gè)詞一個(gè)詞連成句子，讀順暢?？?，有了這些識(shí)字好辦法，我們就能輕松識(shí)字了。（里）評(píng)價(jià)：真聰明，不愧是猜謎小能手。找出難讀的音節(jié) 多音字“看”在這些漢字當(dāng)中還藏著一個(gè)有趣的字寶寶（出示“看”），在這課里它讀k224。（貼生字卡“的”）古時(shí)候，人們把特別小的船叫“舟”。多種形式識(shí)記生字，正確流利的朗讀課文。第一篇：隨文識(shí)字《小小的船》隨文識(shí)字《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者葉圣陶以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。朗讀中感受夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。（課件出示“舟”字）（秦朝時(shí)候叫“舟”,到了漢朝以后改叫“船”。n，組組詞（2個(gè)），它還可以讀成（誰(shuí)知道，指名：kān）什么kān的kān。恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。鞏固：生字新詞都記牢了，打亂順序考一考三、生字回文，指導(dǎo)學(xué)文。）自讀：自己試試讀讀兩句話指導(dǎo)讀第一句指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。）指導(dǎo)讀第二句（1）多有趣的月兒船呀！在美妙的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？讓我們坐上它，讀——“我在小小的船里坐”坐穩(wěn)嘍！我們開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮船里搖啊搖，感覺(jué)怎么樣？（舒服地讀讀——我在小小的船里坐）（2）現(xiàn)在，我們坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美麗的景物？想象一下。是長(zhǎng)點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)，同事閱讀文本又是識(shí)字寫(xiě)字鞏固過(guò)程，因此低年級(jí)比較適合采用隋文識(shí)字的方法。四、換環(huán)境、牢固掌握隨文識(shí)字不應(yīng)該局限書(shū)中的課文，它應(yīng)該是指某種語(yǔ)言環(huán)境。第三篇：淺談隨文識(shí)字講座：淺談“隨文識(shí)字”營(yíng)里小學(xué) 常認(rèn)燕 識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到底識(shí)字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實(shí)際操作中，往往是一堂課的時(shí)間里，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，但是事倍功半，油費(fèi)了燈卻不亮。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，隨機(jī)抽出讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái)，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。同一個(gè)部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫(huà)。如今，在平日里的教學(xué)中，我把識(shí)字、閱讀并重，雙管齊下。課文課件教學(xué)課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課?，F(xiàn)在可愛(ài)的生詞寶寶要從課文中跳出來(lái)跟你見(jiàn)面了，你能大聲叫出它們的名字嗎？出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀（先