【正文】 樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。模仿更是音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)的最有效的方法。如初聽(tīng)《小船》，這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。在這節(jié)課中除了綜合能運(yùn)用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在演唱中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。改變橡皮泥制作船的材料。引申待會(huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。泉州作為古代海上絲綢之路的起點(diǎn)，在泉州開(kāi)元寺內(nèi)仍收藏著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的故事，在本節(jié)課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)船對(duì)于人類(lèi)的影響，適時(shí)的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。船在我們的生活中扮演著重要的角色。美中不足，我覺(jué)得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!小船教學(xué)反思15在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。怎樣畫(huà)？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫(huà)步驟，學(xué)會(huì)畫(huà)各種船。然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話(huà)法，和孩子們交流，問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船？坐過(guò)船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)出：你坐過(guò)哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語(yǔ)言說(shuō)出船的39。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè)船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類(lèi)，孩子們比較陌生。這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。仿佛每讀一句都是對(duì)父母由衷的傾訴！為了和孩子一同分享和媽媽在一起時(shí)的快樂(lè)和溫暖，我讓學(xué)生欣賞了一首小詩(shī)《媽媽和我》。”（出示照片）這時(shí)，孩子們放聲大笑，我抓住這個(gè)稍瞬即逝的時(shí)機(jī)，問(wèn)：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的？你和父母是好朋友嗎？”這時(shí)，他們的39。小船教學(xué)反思13教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。因此，就讓我們來(lái)尊重每個(gè)孩子真實(shí)的獨(dú)特感受，捕捉課堂上的有利契機(jī)，呵護(hù)他們心中的那份愛(ài)。”“老師，我們也是好朋友。當(dāng)最后我問(wèn)大家，學(xué)完這篇文章想說(shuō)點(diǎn)什么時(shí)，孩子們紛紛說(shuō)：“老師，我就是那只喜歡撒嬌的小船。遇到這種情況，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，避重就輕，轉(zhuǎn)移話(huà)題，向有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的方面去引導(dǎo)。說(shuō)：“我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復(fù)了高漲的情緒。贊賞：在學(xué)習(xí)第7～9自然段時(shí)，我問(wèn)誰(shuí)能有感情的朗讀課文？許多同學(xué)舉手，我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽(tīng)講的樣子，在這個(gè)時(shí)機(jī)有以贊賞他倆說(shuō)：“這兩個(gè)同學(xué)讀書(shū)那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學(xué)們欣賞你們的`精彩表演！”他們讀得真棒！小眼睛里充滿(mǎn)著勝利的喜悅。他先是一怔，后感激得直點(diǎn)頭，從他的眼神中我看到了他對(duì)自己的信任，對(duì)老師的信任這讓我非常感動(dòng)。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我用了許多辦法，效果不佳。小船教學(xué)反思11今天，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過(guò)程中，李勇輝，曹瑞兩個(gè)男孩總是做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)這樣的情境表演，聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到母子之間的關(guān)愛(ài)之情。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水，找了一個(gè)學(xué)生飾演小船，我抱著小船輕輕地流淌。詩(shī)歌的內(nèi)容雖然短小、通俗易懂，但如何讓聾生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。由此，作者聯(lián)想到他們像一對(duì)母子，又像一對(duì)無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。小船教學(xué)反思10河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。作為教師，我們應(yīng)扯下長(zhǎng)期以來(lái)禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學(xué)生個(gè)性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類(lèi)似這樣的個(gè)性化言行，珍視孩子們的獨(dú)特感受，保護(hù)好孩子們的積極性。細(xì)想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂(lè)于參與、對(duì)所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎？他們把自己對(duì)文章的39。試想如果當(dāng)時(shí)我一口否定了他們的這份感受，當(dāng)堂批評(píng)文文的做法，那我們就無(wú)法看到他們心靈中的某些亮點(diǎn)，也無(wú)法以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們達(dá)到課文中表達(dá)的情感境界，甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`，給其善的一面抹上陰影。由于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力了解不夠，在講課過(guò)程中，存在設(shè)計(jì)過(guò)難的問(wèn)題，有些提問(wèn)孩子很難作答，使我有些無(wú)所適從，學(xué)生對(duì)全音符的掌握不足，學(xué)唱環(huán)節(jié)糾錯(cuò)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)全員展示的目標(biāo)。由于課題準(zhǔn)備時(shí)間短，起初存在急躁情緒，課程設(shè)計(jì)無(wú)法擺脫之前上課的模式，達(dá)不到新穎的效果。通過(guò)這次區(qū)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，使我得到了充分的鍛煉?！缎〈愤@首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關(guān)愛(ài)、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在集體演唱歌曲后，通過(guò)教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過(guò)程中，注意及時(shí)糾正學(xué)生音準(zhǔn)等方面存在的問(wèn)題，使學(xué)生能牢記節(jié)奏和旋律。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學(xué)生存在問(wèn)題的樂(lè)句著重強(qiáng)調(diào)，提示和引導(dǎo)學(xué)生注意換氣位置。老師對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，調(diào)整之前學(xué)生朗讀不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒗每逻_(dá)伊手勢(shì)提示學(xué)生弱起拍位置，通過(guò)分析老師和學(xué)生閱讀節(jié)奏的對(duì)比，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握倚音節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)休止符處聲斷氣連，從而達(dá)到降低難點(diǎn)難度的目的。為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學(xué)生理解。通過(guò)游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，有助于吸引學(xué)生注意力，及時(shí)掌握音樂(lè)內(nèi)容。歌曲結(jié)束之后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描繪音樂(lè)畫(huà)面、分析音樂(lè)節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對(duì)比，引出《小船》一課。通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，利用多媒體生動(dòng)形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歌曲《小小的船》正式開(kāi)啟“心靈之旅”。不管是回附小試講還是正式參加評(píng)優(yōu)課，都是面對(duì)全新的學(xué)生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)?！缎〈芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過(guò)旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。在整個(gè)備課過(guò)程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對(duì)此，我心存感激。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。從音樂(lè)要素入手，學(xué)生通過(guò)模仿積累感性經(jīng)驗(yàn)，在大腦里儲(chǔ)存豐富的資料，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。如初聽(tīng)《小船》，這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。在這節(jié)課中除了綜合能運(yùn)用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，學(xué)生都能做到。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。小船教學(xué)反思6《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲。并讓學(xué)生了解我國(guó)航空的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想教育。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開(kāi)的水量”的`比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測(cè)量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開(kāi)的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開(kāi)的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。在沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。小船教學(xué)反思5本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。建議，修改自己的模型，從中體會(huì)反思及別人建議的重要性。展示交流也是訓(xùn)練學(xué)生的重要因素。在這里指導(dǎo)學(xué)生怎樣去設(shè)計(jì)方案，我想這也是科學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的能力。課的一開(kāi)始，在閱讀漫畫(huà)中提出問(wèn)題：怎樣利用荒島上的資源造船。這樣，課堂上形成了一種友好、寬