【正文】 帶拼音讀，然后去掉拼音讀）字詞寶寶認(rèn)識了，讀課文就容易多了，我想請四位同學(xué)起來合作接讀課文，這幾位同學(xué)在讀的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有加字，漏字，讀錯音，讀破句子。（二）尊重朗讀體驗(yàn)，注重生成，學(xué)習(xí)第二段。師：“現(xiàn)在你就是長得很高的小松樹, 站在這么高的山上，你感覺自己怎樣？站在山上朝別人說話，我們可以加上什么表情和動作？自己試著讀一讀吧！注意把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。大家都來當(dāng)回小松樹。）師：可風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，是怎么做、怎么說的呢？請大家大聲讀第三自然段。風(fēng)伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請一個同學(xué)來讀一讀。）誰來把這句話讀一讀?，F(xiàn)在小松樹想明白了，我們小朋友呢，你們想對小松樹說些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯就改還是個好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報，報答大山爺爺對你的恩情。“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時候，隨機(jī)抽出讀錯或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。同一個部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫。其實(shí)識字教學(xué)中的閱讀是必不可少的。要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在本課認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識。隨文識字應(yīng)注意的兩個問題：：如課文篇幅較長，識字量較大，分成兩課時完成的話，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容合理的將文本分為兩個部分，分別進(jìn)行隨文識字，而不是一節(jié)識字，一節(jié)學(xué)文，識字學(xué)文兩者不可分割。不可否認(rèn)的是，在起初的教學(xué)中我曾經(jīng)一味的重視識字教學(xué)而把閱讀教學(xué)忽視了。使呆板的生字，變成活了的動作。在學(xué)習(xí)課文的時候，就要逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識記教學(xué)。整個過程就像是個完整的鏈條。（㈠同桌互改，㈡實(shí)物投影學(xué)生寫的字，師統(tǒng)一指導(dǎo)六、作業(yè) 你覺得小松樹是不是個好孩子？把這個故事讀給你的爸爸媽媽好嗎？第五篇：隨文識字教學(xué)隨文識字教學(xué)識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實(shí)際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，但是事倍功半，油費(fèi)了燈卻不亮。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。）（小松樹知道自己錯了，低下了頭。最小的就是“孩子”了。）書空，組詞，你能用回答說句話嗎？（三）自學(xué)品悟，學(xué)習(xí)第三段。指名演。！跟大松樹說話時喊“喂”。師引讀：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想知道嗎？那就馬上輕輕打開課本46頁，自由地讀讀課文吧！老師有要求：看著拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把藏在課文中的生詞寶寶找出來，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。在誦讀中享受閱讀的樂趣。不可否認(rèn)的是，在起初的教學(xué)中我曾經(jīng)一味的重視識字教學(xué)而把閱讀教學(xué)忽視了。使呆板的生字，變成活了的動作。在學(xué)習(xí)課文的時候，就要逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識記教學(xué)。“隨文識字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學(xué)方法。（5）面向全體點(diǎn)評。我們還可以通過對生字?jǐn)U詞、擴(kuò)句來幫助學(xué)生理解。第二篇：隨文識字[小編推薦]低年級教學(xué)中的隨文識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每個學(xué)段的識字有量化的要求，一二年級重點(diǎn)是識字寫字。咱們試試看。（貼板書：兩個“尖“”）生：小船也的彎彎的。按老師提示的節(jié)奏讀好句子。當(dāng)個有心人，生活中處處都能識字。（頭）太陽照進(jìn)土，外面看不見。正音讀字（1）出示生字，相機(jī)正音看，生字寶寶坐著小小的船來了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？① 指名拼讀 ：誰能當(dāng)小老師帶著大家拼讀 在這些字中，有哪些讀音需要提醒的？② 師：好的，我們給他們排排隊，歸歸類。相機(jī)正音：（指名拼讀，提醒正音）誰能大聲拼準(zhǔn)它，要讀準(zhǔn)它，要注意，誰來提醒（翹舌前鼻 船）（2）暢談：你都知道哪些船?（指名，自由說）2名（輪船、帆船等）引導(dǎo)認(rèn)知：（課件出示）專門運(yùn)貨的船，我們管它叫做——貨船可以運(yùn)載客人的船，就叫—— 客船那在公園載著游客在水上欣賞風(fēng)光的船，我們叫它——游船（3）認(rèn)記“船”（教師相機(jī)板書）：在船的前面加上 “小的”。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“頭”一個生字。文中寫了一個孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己做著月亮，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種游戲形式引導(dǎo)學(xué)生識記生字。)。小結(jié)：像這樣，一個字有多種讀音，咱們叫它“多音字”(2)出示詞語（注音），開火車讀聽到你們的熱情呼喚，字寶寶樂壞了，一下子就蹦進(jìn)了詞語媽媽的家。（2）做動作識字（會意字）讓我們繼續(xù)闖關(guān)？我做動作你來找，誰最聰明找出是哪些字？（看、閃）你是怎么找到的？（看：用一只手放在眼睛上方擋住陽光，往遠(yuǎn)處看；閃：人很快從門口躲開。教師指導(dǎo)讀文教師：小朋友經(jīng)過自己的努力，把字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在趕快來學(xué)課文把（想要讀好課文，還得把句子讀通、讀順。小小的船兩頭尖。（圖示：宇宙飛船、星座、流星）剛才，同學(xué)們自己坐在船時，看到了好多，可課文里的小女孩卻被閃閃的星星（相機(jī)貼詞卡：閃閃；板畫：星星。生練寫（描一個寫一個）匯報作業(yè)展示，評價六、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，認(rèn)識許多新的字詞寶寶，同時和小女孩兒一起坐上月亮船遨游了美麗的夜空，美美地讀會兒歌，還學(xué)會背