青山不老教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 04:53本頁(yè)面
【正文】 完成教學(xué)目標(biāo)三，目標(biāo)達(dá)成率90%。四、評(píng)價(jià)方案：通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，目標(biāo)達(dá)成率98%。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字新詞，結(jié)合自讀提示了解文章的內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。會(huì)讀準(zhǔn)本課生字新詞的讀音，會(huì)借助工具書(shū)理解新詞的意思。作者的感受寫(xiě)得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思，還可以用這樣的語(yǔ)言、這樣的句式來(lái)表達(dá)，特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話(huà)，概括出了他結(jié)識(shí)老人后的感受，那就是──“青山是不會(huì)老的。老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存!讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫(huà)下來(lái)，再讀一讀吧。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫(xiě)感受。學(xué)生寫(xiě)感受，教師巡視。、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。同桌兩個(gè)人再相互說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。設(shè)下懸念：對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，僅說(shuō)出老人 創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎?還缺點(diǎn)兒什么嗎?看來(lái)把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確。綠風(fēng)蕩漾，葉間閃著粼粼波光。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。課件出示：《心的宣言》（五）總結(jié)同學(xué)們，生命對(duì)于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€(gè)，熱愛(ài)生命就要熱愛(ài)地球，熱愛(ài)家園。全班交流?，F(xiàn)在，請(qǐng)左邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)老人想說(shuō)的話(huà)，右邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)我想對(duì)老人說(shuō)的話(huà)。今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話(huà)。師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！（四）再造奇跡“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。師：從這幾句話(huà)中，你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝、要把生命奉獻(xiàn)給青山）師：從哪里感受到的？（理解“另一種東西” “與山川共存、與日月同輝”）(對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的偉大精神，這一切將與山川同在，與日月同輝。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。（二）小環(huán)境師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？ 生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書(shū)：小環(huán)境）（引：老人用他的堅(jiān)毅抵住了大環(huán)境的惡劣，那么，在他生活的小環(huán)境里又有怎樣辛酸的故事呢？）生：師：可見(jiàn)老人的生活非常的——艱苦補(bǔ)充板書(shū)：艱苦 師引：面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)??；面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)！面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)??！。帶著這種感受再讀這些詞語(yǔ)——生齊讀師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）師：你們是怎么理解這句話(huà)的？師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀師：在座的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。（三）奇跡背后師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。：為什么你覺(jué)得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹(shù)
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