【正文】 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。課件出示：《心的宣言》（五）總結(jié)同學(xué)們，生命對(duì)于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€(gè)，熱愛(ài)生命就要熱愛(ài)地球，熱愛(ài)家園。全班交流。現(xiàn)在，請(qǐng)左邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)老人想說(shuō)的話(huà)，右邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)我想對(duì)老人說(shuō)的話(huà)。今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話(huà)。師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的?。ㄋ模┰僭炱孥E“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。師：從這幾句話(huà)中，你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝、要把生命奉獻(xiàn)給青山）師：從哪里感受到的？（理解“另一種東西” “與山川共存、與日月同輝”）(對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的偉大精神，這一切將與山川同在，與日月同輝。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。（二）小環(huán)境師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？ 生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書(shū)：小環(huán)境）（引：老人用他的堅(jiān)毅抵住了大環(huán)境的惡劣，那么，在他生活的小環(huán)境里又有怎樣辛酸的故事呢？）生：師：可見(jiàn)老人的生活非常的——艱苦補(bǔ)充板書(shū)：艱苦 師引：面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)?。幻鎸?duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)！面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)！！。帶著這種感受再讀這些詞語(yǔ)——生齊讀師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）師：你們是怎么理解這句話(huà)的？師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀師：在座的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。（三）奇跡背后師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。：為什么你覺(jué)得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹(shù)有什么特別的地方嗎?）生：：是的，樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個(gè)了不起的奇跡?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。你讀得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。）：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿(mǎn)山遍野的綠。板書(shū)：奇跡（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走進(jìn)這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——齊讀課題二、自讀課文，感悟“奇跡”１、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子）出示：⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。我們來(lái)看——出示第一自然段◆窗外是參天的楊柳。領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇跡大環(huán)境──惡劣無(wú)私奉獻(xiàn)小環(huán)境──艱苦 青山不老 造福人類(lèi)第二篇：《青山不老》教案1青山不老教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再造奇跡“青山不老，精神永存！”黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，此時(shí)，如果你來(lái)到紀(jì)念碑前，心里肯定有許多話(huà)想對(duì)馬爺爺說(shuō)吧。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。）師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎？能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？ 生：(對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。他是真正與山川共存、與日月同輝了。綠化祖國(guó)呀，嘿喲嘿喲；造福子孫啊，嘿喲嘿喲??”作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這位老人，在文革時(shí)為了幫助一棵被壓彎的小樹(shù)遭看守多次毒打。他為植樹(shù)造林綠化家園這一事業(yè)付出的不止這些。就是這樣一個(gè)瘦小的老頭，就是這樣一個(gè)孤獨(dú)的老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，我們不禁要贊嘆這真是一個(gè)——（讀板書(shū)）了不起的奇跡。（二）小環(huán)境師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？ 生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書(shū)：小環(huán)境）師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？ 生：