9老王教學(xué)設(shè)計教案-文庫吧資料
2024-10-14 03:53本頁面
【正文】 楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。楊絳在那個年代真的很幸運嗎？楊絳的情況介紹： “大躍進時，我家三口人，分散三處。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢d關(guān)心老王生活，詢問他的生計e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。但同時，我們也不能忽略另外一個人。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。（4）“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。（3）“他面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。請同學(xué)找出最感動或最欣賞的細節(jié)。）我們一起來欣賞這一片斷。??）小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里?！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_出來?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。默讀課文。（簡介楊絳。從他的表情看，他是一個善良的老人。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。通過關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起?！窘虒W(xué)時數(shù)】課時【執(zhí)筆】 杜串串【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。【教學(xué)重點難點】學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。九、作業(yè)布置仿句練習(xí)：愛心是??第三篇：《老王》 教案教學(xué)設(shè)計《老王》 教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。①假設(shè)你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時，你會怎么做？②試揣測“我付錢給老王”時老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？七、品味語言楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味?！绷?、品讀精短，換位體驗教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”?！袄贤踉谏詈蟮娜兆永?，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。要求社會關(guān)心個人，同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展?！衅降纫庾R，才會有平等對話，作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別（包括了天賦條件、成長條件、生理條件）?！澳鞘且粋€幸運的人對一個不幸者的愧怍。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？（按照課文順序概括回答）①②③④⑤問題二：老王死后，作者認為自己對老王關(guān)愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？同情和憐憫。③最能打動你的片段是什么，為什么？老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良，最能令人感動。我們說，老王是一個 苦 的人。（3）課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。三、字詞和釋義（ppt展示）——齊聲朗讀2遍四、整體感知速讀課文，思考下列3個問題：（1）老王是怎樣的一個人？（文章從哪兩個方面來對老王進行刻畫？）——苦、善（2）別人是怎樣對待老王的？（3）你認為作者是怎樣的一個人？分段朗讀，歸納段意（1—4）（5—7）（8—22）五、研討探究：研討老王之“苦”（1）精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況？課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)—— ——謀生手段課文第2自然段：交代了老王的家庭情況—— ——孤苦無依課文第3自然段：交代了老王的身體狀況—— ——生理缺陷課文第4自然段：交代了老王的居住條件—— ——生活條件。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人，為什么呢？今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。表達了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。請伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請記?。核腿嗣倒?，手有余香！板書老王 苦：僅靠破車謀生老王善：僅憑良心做人善
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