【正文】 簡介作者。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。(新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)【教學過程】一、利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。(由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。其次，要重視朗讀背誦。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。教師：⑴ 對學生進行文言文的課前學法指導：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。教學難點著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。(根據(jù)新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設(shè)計教學目標。品位文中的精彩語句?！窘虒W目標】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學習有了勁頭。⑵ 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。分組學習，實現(xiàn)兵教兵：首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。⑶ 理解、翻譯好文句。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應(yīng)該從以下幾個方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。一、趣讀讀，是文言文學習的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教師采用什么樣的教學方法，對學生以后文言文的學習有很大的影響。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。在學生讀的39。[教學過程 ]一 簡介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。[教學設(shè)想]這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。掌握一些基本詞語的解釋。背誦課文。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）四、拓展延伸。）學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。②以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。②學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。）搶答賽。③學生齊讀課文。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。朗讀競賽。（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結(jié)合起來。）二、簡介作者。幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：教學目標 ：朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。自主性學習最看重課前預習。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。二、教學設(shè)想：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。三、結(jié)束部分：小結(jié)。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。（4）結(jié)合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。復習歌曲。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。三、結(jié)束部分：小結(jié)。（4）結(jié)合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。復習歌曲。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。準備：琴錄音機過程：一組織教學1師生問好2發(fā)聲練習二新課教學（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。教學內(nèi)容聆聽《玩具交響曲》教學基本要求完整地聆聽第一樂章。能用線條、點表示自己聽到的音樂?！锻ぁ方虒W設(shè)計4教學目標通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。學生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。討論：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。做練習二。自由讀，分組讀。介紹文言文的特點和學習方法：文言文：古代的書面語體特點：簡明，典雅學習方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。[過程與方法]跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。《童趣》教學設(shè)計3[知識與技能]1了解文言文的特點和學習方法。九、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實際上是什么?蚊子為什么會變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?用文中的語言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。 p225。 l236。 miǎo nǐ jiāng l236。《浮生六記》：《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》二、學生自由朗讀課文三分鐘。妻死后，他去四川充任幕僚。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。難點：背誦課文，讀懂文句。感受物外之趣，激發(fā)學生的好奇心、想象力。⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行表演。⑵修改收集到的謎語。⑴各人把上節(jié)課后收集到的39。，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個音。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。（錄音）范唱。教學重難點：1. 感悟謎語的樂趣。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。寫作：《我的童年趣事》 點評《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。）五、課外活動。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）合作探究。③學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。）擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）①學生在課前預習的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內(nèi)容大意。③教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。（落實文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。②學生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。①學生與老師競賽。）三、課堂介入。學生在預習的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。教學過程：一、激趣導入。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。教學方法： 誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法 教具準備：多媒體課件 課前預習準備：教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。教學重點：反復朗讀，理解課文的內(nèi)容。利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內(nèi)容大意。（說明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預習訓練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復習、鞏固、提高。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容?！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人?！墩Z文課程標準》