【正文】 (Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學(xué)生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計背誦全文。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進(jìn)行研究探討嗎?教師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。教師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。)師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師不斷巡視，及時了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點字詞，如果學(xué)生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。(為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機(jī)會)概括課文內(nèi)容。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。i h225。ng)然大物 撥(b225。)作 鶴(h232。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：⑴ 字音：童稚(zh236。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。)二、感知積累指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。從這個題目看，課文的重點應(yīng)落在哪個字上?(師板書趣)(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)【教學(xué)過程】一、利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導(dǎo)入新課我們每個人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。其次，要重視朗讀背誦。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。教師：⑴ 對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。教學(xué)難點著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。品位文中的精彩語句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。在整個的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。分組學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵教兵：首先，我把學(xué)生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。⑶ 理解、翻譯好文句。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。當(dāng)時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強(qiáng)。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。在學(xué)生讀的39。[教學(xué)過程 ]一 簡介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。掌握一些基本詞語的解釋。背誦課文。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）四、拓展延伸。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)?；脽舫鍪締栴}，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。（說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。）搶答賽。③學(xué)生齊讀課文。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。朗讀競賽。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）二、簡介作者?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。教學(xué)難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：教學(xué)目標(biāo) ：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。三、結(jié)束部分：小結(jié)。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。復(fù)習(xí)歌曲。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。三、結(jié)束部分：小結(jié)。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。復(fù)習(xí)歌曲。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》重難點：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)過程：一組織教學(xué)1師生問好2發(fā)聲練習(xí)二新課教學(xué)（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。教學(xué)內(nèi)容聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求完整地聆聽第一樂章。能用線條、點表示自己聽到的音樂?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦，并且不能選擇段落。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。討論：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。做練習(xí)二。自由讀，分組讀。介紹文言文的特點和學(xué)習(xí)方法：文言文：古代的書面語體特點：簡明，典雅學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。[過程與方法]跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。《童趣》教學(xué)設(shè)計3[知識與技能]1了解文言文的特點和學(xué)習(xí)方法。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實際上是什么?蚊子為什么會變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?用文中的語言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。 p225。 l236。 miǎo nǐ jiāng l236。《浮生六記》：《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。妻死后，他去四川充任幕僚。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。難點：背誦課文，讀懂文句。感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。⑵修改收集到的謎語。⑴各人把上節(jié)課后收集到的39。，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔(dān)）。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個音。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。（錄音）范唱。教學(xué)重難點：1