【正文】 第一篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)教案①背誦、翻譯全文?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”?！鹫n前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，了解大意。②掌握字詞。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。板書(shū)課題。教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②寫(xiě)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。第二課時(shí)●○教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。研讀與賞析①教師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?②合作探究四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。體驗(yàn)與反思a．你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。多角度思考“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。b、將“體驗(yàn)反思b”寫(xiě)成300字的短文。小結(jié)都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)?！鸢鍟?shū)設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點(diǎn)評(píng)本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高?；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。第二篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。２、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。二、反復(fù)誦讀，整體感知１、學(xué)生散讀，初步把握：要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。２、學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。３、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知的情味并基本會(huì)意。４、師生齊讀，整體把握：整體把握：寫(xiě)了“我”兒時(shí)的那幾事？（“物外之趣”三事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）三、合作探究，互動(dòng)釋疑１、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀文。２、對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。四、體驗(yàn)升華，拓展延伸學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。１、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。２、在文句中“看”到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。３、通過(guò)聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。４、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣，說(shuō)感受。５、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩(shī)意”。五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文１、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。２、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。第三篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教學(xué)方法： 誦讀法 競(jìng)賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。（說(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）三、課堂介入。朗讀競(jìng)賽。①學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。②學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。③學(xué)生齊讀課文。（說(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）合作探究?；脽舫鍪締?wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。問(wèn)題：①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？（說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）四、拓展延伸。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）五、課外活動(dòng)。背誦課文。寫(xiě)作：《我的童年趣事》 點(diǎn)評(píng)《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。第四篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第4小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。⑴各人把上節(jié)課后收集到的39。謎語(yǔ)進(jìn)行交流。⑵修改收集到的謎語(yǔ)。⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。