【正文】 jiāng)鶴唳(l236。(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。閑情記趣》。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”。請一學(xué)生講講。童年是海邊的貝殼，五色斑斕。　　課時：2課時　　第一課時　　　　同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快?！　》e累重點詞語，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。　　理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。　　《童趣》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生?！　。?、注意知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進一步把握課文，強調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！　　【教學(xué)設(shè)計說明】　　新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點出發(fā)，我設(shè)計了新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊語文中《童趣》一課的教學(xué)方案?！　×?、總結(jié)收獲　　課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。　?。?、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？　?。础⒌谒亩巫鳛橐粋€兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？　　五、延伸拓展　?。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）　　其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？　　教師準(zhǔn)備以下問題：　?。?、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么？　　提示：物內(nèi)之趣──細察其紋理。教師準(zhǔn)備以下課題：　　這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）　　另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？　　學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。）　?。?、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：　　課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學(xué)們幫我解決：　?、殴蕰r有物外之趣　?、菩闹騽t　?、切靽娨詿?，使其　　⑷蹲其身，使與臺齊　?、梢詤膊轂榱帧　、释桃煌露x盡為所吞　?。ㄉ鷰屠蠋熃鉀Q以上問題）　?。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師不斷巡視，及時了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強調(diào)重點字詞，如果學(xué)生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會）　?。?、概括課文內(nèi)容。　?、且x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。ih225。ng）然大物撥（b225。）作鶴（h232。）　　教師強調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）　　⑴字音：　　童稚（zh236。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。　?。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）　　引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象?！　〗處熤笇?dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。新課導(dǎo)入，在師生平等對話中進行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進入新課教學(xué)。　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。　　板書課題，簡介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。）　　【教學(xué)流程】　　一、聯(lián)想導(dǎo)入　　我們每個人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨?！　W(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感?！　　紝W(xué)法指導(dǎo)　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　〖教學(xué)方法　　導(dǎo)讀、品讀、探究法。　?。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。　?。?、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。對文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個很美好的畫面，很值得玩味。　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。此其一。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。以下分述。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”?！　￠_篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣?！　∪缓笤俟餐接懳恼轮髦??！　≌Z言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂?！　?3)講成語，著重使學(xué)生領(lǐng)會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳?！　l(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學(xué)生自解?！　≡~用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似?！　☆I(lǐng)讀　　（四）、疏通文意　?。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動提問求解，但也有教師主講的時候）　　注音問題：如“為之”的“為(ｗ232?！北硎緲O短的停頓)　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。強　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云如：　　能/張目可從劃分停頓入手。這三條密切相關(guān)，缺一不可?！　W(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法　　文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。　　四、教學(xué)步驟　　（一）、導(dǎo)入和延伸：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入?！　‰y點，學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng)，聯(lián)想力的培養(yǎng)?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計6第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　積累文言知識點　　培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力?！　【?、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：　　在自己的本子上翻譯全文?！　‘嬛械纳倌晔钦l?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?　　蚊子為什么會變成白鶴?“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?　　用文中的語言概括“我”這樣做的好處?　　“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?　　文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?　　為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?　　“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?　　七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意?！　∥?、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。p225。l236。miǎonǐjiāngl236?！　　陡∩洝罚骸　　堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》　　二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。妻死后，他去四川充任幕僚。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。　　難點：背誦課文，讀懂文句?！　「惺芪锿庵?，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。　　九、作業(yè)　　寫自己童年中有趣的事?！　∥濉⑼瑢W(xué)們對上述問題的回答，回答的不錯　　下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決?！　∶鞔_：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。　　問題六：本文的主旨是怎樣的？　　明確：寫作者童年的物外之趣?！　栴}三：三件趣事你最喜歡哪一件？　　問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？　　明確：三件事在程度上是加深的。　　問題二：本文的思路是怎樣的？　　明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　∩嘁煌露x盡為所吞。　?。?、解釋下列加線的字或詞：　　昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　?。场⒎g下列句子：　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！　〉诙n時　　一、導(dǎo)語　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮?！　∈W(xué)生再次齊讀課文　　目的：加強理解課文。是通假字）　?。病⒊鍪咎厥饩涫剑骸　∨袛嗑洌海ā吧w……”表判斷）　　省略句：（“使”后省略賓語“之”）　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）　　九、翻譯全文　　措施：幾個學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來，大家一同探討。表示極短停頓）　　八、結(jié)合課下注釋疏通文意　　措施：　?。?、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云）　　如：能／張目然后強調(diào)句子的停頓?！　∪?、默讀課文　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。本文節(jié)選自《浮生六記今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》?！　　菊n時安排】　　兩課時。　　【關(guān)鍵點】　　熟讀成誦。（第一課時）　　２、能把言和意融合在一起?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。　?。?、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。一定要當(dāng)堂成誦，分段進行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學(xué)生非常的歡迎，逐個檢查抽選段落考問費時又使學(xué)生懼怕?！　作業(yè)]　　課程探究　　[板書設(shè)計]　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快　　物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得　　二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院　　[教后記]　　第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難?！　《嘟嵌人伎迹骸　　拔摇睘樾∠x打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置