【正文】 教學(xué)相長的作用。學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。小公雞和小鴨子教學(xué)反思5周四上午第一節(jié)，我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課，既有值得堅持的地方，也有需要反思之處。在此基礎(chǔ)上，我給予充分必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語言文字，逐步教給學(xué)生閱讀的方法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助。旨在讓學(xué)生借助文本情景進行識字，并教育學(xué)生，人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，以便更好地滲透情感教育。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。成功之處：采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。（2）進一步認(rèn)識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。小公雞和小鴨子教學(xué)反思3一、明確教學(xué)要求，掌握訓(xùn)練重點1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。最后我又來當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過來，進行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯！在經(jīng)過了各種形式的朗讀后，孩子們對課文內(nèi)容也更加有所了解。接下來就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲子，吃得很歡”時，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”時，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語氣，為了讓孩子們有更深切的體會，我還讓孩子們帶上了動作來讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到“為什么小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子？”以及“為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳”的問題時，我讓孩子們用上“因為……所以……”來練習(xí)把話說完整。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力，我依然把重點放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個別識字困難的`學(xué)生沒有完全掌握。第一課時先進行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們在認(rèn)會生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。小公雞和小鴨子教學(xué)反思2今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。片段四好書推薦，為了讓孩子們多閱讀，多認(rèn)字，提高理解能力，劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個好朋友》。片段三課堂結(jié)尾時，劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟，一種是朋友關(guān)系，也稱為哥哥弟弟。）小公雞是弟弟，小鴨子是哥哥，故事就發(fā)生在他們倆之間，從而引出課題。劉老師先出示圖片，讓孩子們觀察圖上有誰？找出小公雞和小鴨子的不同點。然而，我的最在的感觸就是：學(xué)無止境。二、因是第一次拍攝所以學(xué)生的反應(yīng)沒有達到平常的真實水平。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。結(jié)合日常的生活“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。四、注重課程的生活化即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，生活學(xué)習(xí)人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進行反思、批評和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。在設(shè)計教學(xué)時以小黃毛的表現(xiàn)為主線，學(xué)習(xí)課文進行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫的形式刺激學(xué)生，在很大程度上迅速吸引學(xué)生的注意力。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。通過本課的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，要做個勇敢的孩子。第二段具體寫了小黃毛膽小的表現(xiàn)。課文共三段，配以兩幅插圖。（生活或?qū)W習(xí)）鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)，角色引入（引入鴨媽媽這一角色）默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”品讀第二段（1）、當(dāng)你一個人走在森林里，你害怕嗎？（2）、做表情感悟、理解、朗讀品讀第三段（1）、想象：還會有什么聲音？（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀品讀第四段（1）、想象：可能會遇上什么情況？（2）、指導(dǎo)朗讀品讀第五段（1）、比較句子，重點感悟“終于”（2）、指導(dǎo)朗讀。它很。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。教學(xué)重、難點：重點：課文第二、三、四、五自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。第三篇：《小鴨子回家》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計理念：《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。五、學(xué)寫字誰來給大家提個醒？比如說“害”字要注意書寫時的哪一個部位？教師和同學(xué)們一起來完成，并重點幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么？小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？1．小組合作討論。①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了