【正文】 別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話(huà)中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落。一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面39。中學(xué)生心理健康心得體會(huì)3長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。它肯定會(huì)推動(dòng)我國(guó)心理健康教育事業(yè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。以上是本人讀了本書(shū)之后的收獲和感受，大家不妨都來(lái)讀一讀?？梢?jiàn)教師的教育方式影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。它還需要我們信守承諾。一定是聰穎睿智善于創(chuàng)造，也一定是陽(yáng)光幸福的。如“你說(shuō)的比以前好多了”，“說(shuō)大聲一點(diǎn)就更好了”“真會(huì)動(dòng)腦筋，再加油”等。盡可能把課堂活動(dòng)看成一種共同的活動(dòng)。給學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。美國(guó)紐約市教育局曾經(jīng)要求其教師用下列方法去輔導(dǎo)學(xué)生：創(chuàng)造一個(gè)溫暖的教室氣氛，讓學(xué)生保持充分的自由和民主。尊重自己的學(xué)生。每一位學(xué)生都是有潛力的，只要我們作教師的不拋棄他們，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)失去希望。她媽媽高興得不得了，打電話(huà)向我表示感謝說(shuō)“是你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中，使她獲得了信心，你不知道她現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有多濃。當(dāng)她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡時(shí)我不斷的激勵(lì)她，逐步幫她樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生個(gè)子高，學(xué)習(xí)熱情高，我就初步定她為英語(yǔ)科代表。七（1）班有一女生叫王義娥，入學(xué)時(shí)成績(jī)平平，而且聽(tīng)力有障礙。他就會(huì)往更好的方面努力，他的行動(dòng)也就更積極，成績(jī)也就會(huì)越看來(lái)越好。一個(gè)人在不被重視甚至充滿(mǎn)否定的環(huán)境中，會(huì)做出比較低的評(píng)價(jià)。相信自己的學(xué)生，善于挖掘其內(nèi)在的寶藏。在我們的日常管理和教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)該是學(xué)生的專(zhuān)職輔導(dǎo)教師，每一位教職員工都應(yīng)該參與到學(xué)生的健康教育工作中來(lái)，共同成為學(xué)生心理成長(zhǎng)的促進(jìn)者。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理的原因，因?yàn)槲也幌Ｍ吹礁囝?lèi)似的悲劇發(fā)生。這一系列的現(xiàn)象可以看出學(xué)生的心理存在很大的問(wèn)題。重慶某高中16歲女生，因?yàn)楦改甘恰案C囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難過(guò)”。說(shuō)有個(gè)十來(lái)歲的小學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負(fù)荷而自殺。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培養(yǎng)健康人生的重要性。這本書(shū)從“學(xué)生的需求———教育者的責(zé)任”，“學(xué)生的成長(zhǎng)———需要每位教師的呵護(hù)”，“每堂課———都是心理健康教育課”等八章組成。它是一本全體教師通用的教育專(zhuān)著。幫助他們順利安全渡過(guò)青春發(fā)育期，并把這一時(shí)期轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“最佳期”，人生的“黃金時(shí)代”。因此我們要認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)生的心理健康狀況，把握當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。心理發(fā)展的內(nèi)在矛盾及情緒的不穩(wěn)定性，加之缺乏對(duì)外部壓力適當(dāng)?shù)恼{(diào)適方法，往往會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙、情感障礙、人格適應(yīng)障礙，影響其心理健康水平，因而在他們中出現(xiàn)患病、退學(xué)、犯罪、自殺等社會(huì)問(wèn)題。而中學(xué)生正處于人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是人一生中至關(guān)重要的時(shí)期。迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生心理健康心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。能獨(dú)立地作出決定，并對(duì)決定負(fù)責(zé)任，而不受別人的任意控制和支配。、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不患得患失。、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。、積極、進(jìn)取的精神。喜歡和老師、同學(xué)在一起。（六）、中學(xué)生如何堅(jiān)持心理健康自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥對(duì)自我可是分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”對(duì)他人的期望不要過(guò)高，避免失望感不盲目的處處與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度緊張進(jìn)取參加團(tuán)體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往加強(qiáng)意志鍛煉，堅(jiān)持樂(lè)觀(guān)的“正性情緒”不要為自我尋找借口再給自我一點(diǎn)愛(ài)分散你的注意力改變你的行為第三篇：中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂(lè)和行為表現(xiàn)，言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”，愛(ài)哭、膽怯、擔(dān)心、細(xì)心眼、一點(diǎn)小事就放心不下等。（五）提問(wèn)：你有沒(méi)有遇到過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題你是怎樣處理的害怕考試、害怕學(xué)校、害怕教師、甚至厭惡學(xué)習(xí)。意識(shí)到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)開(kāi)始慢慢的給自我一個(gè)正確的定位，這是好的，在這過(guò)程中遇到挫折是難免的，得看你怎樣去對(duì)待。功課開(kāi)始落下，所以而逐漸厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵抗情緒。我感覺(jué)我此刻是一無(wú)是處，學(xué)習(xí)不行，運(yùn)動(dòng)不行，也沒(méi)什么愛(ài)好。發(fā)覺(jué)自我小學(xué)時(shí)的想法夢(mèng)想很天真，自我此刻的情景無(wú)法達(dá)成而全盤(pán)否定，導(dǎo)致夢(mèng)想轟然倒塌，失去了對(duì)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)而感到茫然，不明白自我該做什么，能做什么。甚至將這個(gè)人全部否定。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。在一些問(wèn)題上，初中生漸漸不再把父母和教師當(dāng)作權(quán)威，而開(kāi)始能夠客觀(guān)的評(píng)價(jià)他們了。其幼稚性主要表此刻其認(rèn)知本事、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，所以，在心理上他們期望盡快進(jìn)入成人世界，擺脫童年時(shí)的一切，尋找一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)主角，就在這種種追求中，會(huì)產(chǎn)生種種困惑?？墒瞧湫睦戆l(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。⑩有心理耐受力。⑧有健全的個(gè)性特征。⑥心理年齡貼合實(shí)際年齡。④有和諧的人際關(guān)系。②有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。七、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會(huì)適應(yīng)本事。這些數(shù)據(jù)證明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。在中國(guó)，最新一次全國(guó)4～16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%。第二篇：中學(xué)生心理健康教案中學(xué)生心理健康教案一、活動(dòng)主題：中學(xué)生心理健康教育二、活動(dòng)時(shí)間：20*年9月6日三、活動(dòng)地點(diǎn)：八年級(jí)（4）班教室四、活動(dòng)對(duì)象：八年級(jí)（4）班主任教師、八年級(jí)（4）全體同學(xué)五、活動(dòng)背景：有專(zhuān)家預(yù)測(cè)：22世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危及青少年的身心健康。如果有著一日時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)或東山再起，一定不要忘記自己苦苦掙扎的過(guò)去，想著那些還處在危難困境中的人，要有同情心，要伸出援助之手，盡力扶他們一把。無(wú)論是輝煌還是落魄，身處高潮還是低谷，都只是人生的一段經(jīng)歷、一個(gè)部分。失敗者并不是比成功者差，而是在于在逆境中成功者比失敗者多堅(jiān)持一分鐘，多走了一步路，多思考了一個(gè)問(wèn)題。身處逆境，強(qiáng)者與弱者的區(qū)別就在于，強(qiáng)者在逆境中抓住了逆境背后的機(jī)遇，在逆境中創(chuàng)造奇跡。我們生活在這個(gè)世界上，不可能總是一帆風(fēng)順，不幸總會(huì)攜著苦痛的風(fēng)雨悄然而至，我們要做一株昂著頭的勁草，學(xué)會(huì)給自己一個(gè)希望。為實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)之志，魯迅先生棄醫(yī)從文，揮筆作槍?zhuān)瑢?xiě)出一篇篇戰(zhàn)斗檄文，投向黑暗勢(shì)力，換醒民眾的心智，并成為舉世聞名的文壇巨匠。這件事我自己解決不了，可以請(qǐng)老師幫助來(lái)解決。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑很多，不必拘泥于某一種特定的方法和途徑，當(dāng)一種通向目標(biāo)的途徑受阻時(shí)，應(yīng)選擇其它的通向目標(biāo)的途徑，俗話(huà)說(shuō)：人不能一條道跑到黑，要相信“條條大路通羅馬”“水路”不通，可以走“旱路”。如：善于繪畫(huà)而發(fā)五音不全的人的人，沒(méi)有必要去追求做一名優(yōu)秀的歌唱家，應(yīng)追求繪畫(huà)上的成就。楚王由于輕易地轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，最后，無(wú)功而返。忽然從樹(shù)梢上飛出了一只珍貴的蒼鷹，待要瞄準(zhǔn)時(shí)，蒼鷹又劃過(guò)一道弧線(xiàn)遠(yuǎn)遁而去。于是他把箭頭對(duì)準(zhǔn)了山羊。否則會(huì)一無(wú)所獲，一事無(wú)成。如：屈原在政治上無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，被流放后，悲憤之余，改志向?yàn)閷?xiě)詞作賦，終于寫(xiě)成了被后人稱(chēng)頌的千古絕唱《離騷》。起初，我并不懂這個(gè)道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線(xiàn)上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路嚇倒了。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。日本著名的馬拉松選手山田本一，曾兩次獲得世界冠軍，在他的自傳中，是這樣談及他的成功的：“每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線(xiàn)路仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù)；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子。第二、把高目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且，讓這些小目標(biāo)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，形成一個(gè)層層升高的目標(biāo)體系，通過(guò)不斷地實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，積小成功為大成功，最終，實(shí)現(xiàn)原定目標(biāo)。因此，“退而求其次”從一定意義上講是一種明智之舉。第一、降低目標(biāo)水平，如：某高中生要報(bào)考清華大學(xué)，考了幾年仍不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，這時(shí)就應(yīng)調(diào)整一下目標(biāo)，報(bào)考其它的檔次低一點(diǎn)的大學(xué)。經(jīng)受挫折后，個(gè)體要考慮一下目標(biāo)是否定得過(guò)高。”這是我們對(duì)待挫折的第一態(tài)度。做事情也是一樣的，你一旦設(shè)定了目標(biāo)，就要持之以恒，千萬(wàn)不要一曝十寒，否則永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲。阻礙我們成功的因素很多，最關(guān)鍵的是我們能不能堅(jiān)持下去。因?yàn)?，黃油在它的不停攪支下凝固了。它邊游邊想，只要有力氣，不管怎么樣，我都要游下去?？墒牵€是繼續(xù)游吧，也許會(huì)找到辦法。青蛙甲邊游邊想，看來(lái)今天是沒(méi)有希望了，怎么也出不去了。里面裝的是黏糊糊的黃油，它們想跳出來(lái)，黃油太黏；想爬出來(lái)，壁太滑。有兩只青蛙，溜到農(nóng)民的房子里玩。流浪的日子里，他漸漸地迷上的繪畫(huà)，沒(méi)有手，他用嘴作畫(huà)，先用牙齒咬住畫(huà)筆，用舌頭攪動(dòng)，嘴角因此時(shí)常滲出鮮血。面對(duì)命運(yùn)接踵而來(lái)的打擊，謝坤山并不抱怨，也沒(méi)有沉淪。臺(tái)灣殘疾畫(huà)家謝坤山，自小