三年級數(shù)學(xué)下冊用連乘解決問題教學(xué)設(shè)計共五則-文庫吧資料
2024-10-14 02:52本頁面
【正文】 把3個方陣組成大方陣，先算一共有 幾行，再乘每行人數(shù)。師板書：先算每個方陣多少人？3個方陣一共有多少人？ 師：同意他的說法嗎？師：原來這位同學(xué)是把3個方陣看成一個大的方陣，先求3個方陣合起來一行的人數(shù)，再乘行數(shù)，就得到了一共的人數(shù)。（課件）（2）方法二1038=240（人）師：你是怎么想的？生：每行有10人，3個方陣合起來就有 3個10，表示3個方陣合起來一行的人數(shù)。預(yù)設(shè)：（1）方法一1083=240（人）或8103=240（人）師：你是怎么想的？生：先算一個方陣，一個方陣有8行，每行是10人，108是一個方陣的人數(shù)，有3個方陣，所以再乘3，算出來是一共的人數(shù)。學(xué)生獨立操作。盡可能用多種方法解題。生：每個方陣有10列，每列有8人。生：一共有8行。尋找數(shù)學(xué)信息。今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。（一）呈現(xiàn)情境，提出問題提出問題，揭示課題。課件依次出示3個完整的方陣圖。首先要進(jìn)行廣播操比賽。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人3個方陣圖四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、教學(xué)重難點：重點：學(xué)會用兩步計算解決問題，初步學(xué)會“連乘”問題的策略。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。另外，我自身素質(zhì)也還有待提高，比如對課堂臨時生成的一些問題的處理，對學(xué)生信息的搜集，對學(xué)生的調(diào)動，評價等等，這些都還得做的不夠好，以后還要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。老師通過知識層次的遞進(jìn)，一步步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后的練習(xí)也是水到渠成了。教師成功的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)得以和諧展開的基礎(chǔ)。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，重點培養(yǎng)了學(xué)生從已知信息出發(fā)進(jìn)行分析解答。讓學(xué)生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。注重解題思路的訓(xùn)練。然后依次用分步列式和綜合算式解答。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。讓學(xué)生自己根據(jù)賣保溫壺的情景，自己動腦去分析解答。在探究新知之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法步驟，從而強(qiáng)調(diào)閱讀也理解，分析與解答，回顧與反思這個三個解決問題的步驟做學(xué)生頭腦里形成模型。接著出示一個問題，讓學(xué)生來選擇信息完成問題，進(jìn)而揭示，要解決一個問題必須尋找兩個與問題有直接聯(lián)系的，有用的信息。從舊知引新知，勾起學(xué)生的利用乘法解放問題的回憶。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還想學(xué)什么？師：是的，解決問題的方法多種多樣，只要認(rèn)真分析，理清思路，就能解決更多的其他問題，成為解決問題的高手。師：適時表揚，真能干，同學(xué)們真棒，今天學(xué)了新知識的連乘問題就知道運用了，我太佩服你們了。每扇窗子安裝8塊玻璃，？老師巡視。補(bǔ)充一個信息和一個問題，讓它變成用連乘計算的問題，并解答。預(yù)設(shè)：這道題可以有兩種方法計算?？戳宋⒁曨l你想說點什么？數(shù)學(xué)來源于生活，生活中用連乘解決的數(shù)學(xué)問題還有很多很多，你能用今天學(xué)到的方法來解決嗎？三、鞏固練習(xí)。方法一是先算每箱賣了多少錢？方法二是先算一共有多少個？解題思路不同找到中間問題就不同。都用到了單價乘數(shù)量等于總價這個數(shù)量關(guān)系。學(xué)生小組討論。全班口答。用兩種方法都算出來，一共賣了2700元，證明做的結(jié)果是正確的?；仡櫯c反思。師：也想到這種方法的同學(xué)請舉手。不同：分步計算時用了2個算式來解答，綜合算式解答是由兩個一步計算的算式合并成一個兩步計算的連乘的綜合算式。根據(jù)已知信息每個45元，一箱12個，用乘法可以求出每箱多少錢（添乘號），然后再用每箱價錢和賣出了5箱這兩個信息，又用乘法就能求到了一共賣了多少錢？（添乘號）師：按照這樣的思路好多同學(xué)用了分步計算解答和列綜合算式解答這個問題，比較這兩種解答方式有什么相同和不同？生答。（學(xué)生回位，單子留下。師：又是怎樣算到一共多少錢的？貼。方法一：學(xué)生匯報，先算每箱賣了多少錢？列式：1245=540（元）再求5箱一共賣了多少錢？5405=2700（元）綜合算式：12455=5405=2700（元）答：一共賣了2700元錢。師：12箱這個信息是在哪里找到的？我們在閱讀理解時就
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