【正文】 嗎？ 同學(xué)們一一交流。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)我的見聞你知道什么是身份信息嗎？你會(huì)使用身份信息保護(hù)自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生暢所欲言）二、探究之旅活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)身份信息同學(xué)們，你在哪里見過(guò)身份信息呢？你能說(shuō)出自己的身份信息嗎？你的身份信息卡都有哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生明白身份信息卡包含的內(nèi)容，填寫身份信息卡）活動(dòng)二：泄露身份信息的危害閱讀案例，請(qǐng)你和同學(xué)交流討論下面的問(wèn)題。，利用身份信息保護(hù)自己。師：老師有首兒歌要送給孩子們，來(lái)跟我讀一讀： 鉤畫家族形態(tài)多，記住樣子別寫錯(cuò)！滑梯斜勾很有趣，像只白鵝豎彎鉤。：我書寫。（學(xué)生讀）師：仔細(xì)看看這3個(gè)字，注意它們的筆畫變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（預(yù)設(shè)）豎彎鉤在發(fā)生變化。今天我們要將這3個(gè)字寫得又端正又漂亮。五、寫字。四、看圖朗讀課文，情感升華。（指名學(xué)生回答）：說(shuō)短語(yǔ)難度不大，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？ 我讀一讀（老師點(diǎn)擊PPT，學(xué)生朗讀）師：這個(gè)樓梯可真有意思，一步比一步長(zhǎng)呢！孩子們，每個(gè)小組有一張這樣的過(guò)關(guān)卡，每個(gè)成員先自己思考，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。：課文里有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生朗讀）師：看看這片葉子，真像一把——扇子（生答）：除了句子里的“一片片葉子和一把把扇子”，這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？試著說(shuō)給你的同桌聽。：哪個(gè)小組上來(lái)展示一下你們的朗讀？（小組展示朗讀喜歡的一個(gè)自然段。師：生字詞語(yǔ)讀得那么好，課文一定也讀得不錯(cuò)。師：還有一些字，孩子們下課后也可以試著自己編一編謎語(yǔ)。ppt出示一個(gè)個(gè)謎面，學(xué)生搶答，老師隨機(jī)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。來(lái)讀一讀“悉”字的詞語(yǔ)。師：這個(gè)字讀“釆”（bi224。師：把它拆開，你認(rèn)識(shí)上下這兩個(gè)字嗎？生答。師：這是一個(gè)小孩，旁邊還有一個(gè)比小孩還小的東西，這個(gè)字慢慢演變?yōu)椤皩O”，意思是比兒子還要小的孩子，那就是——孫子（學(xué)生接答），來(lái)讀一讀“孫”字的詞語(yǔ)。師：這是一串玉石，后來(lái)演變?yōu)樾庇衽?，玉石寶貴（出示“珍”字），所以這個(gè)字有寶貴的意思，來(lái)讀一讀“珍”字的詞語(yǔ)。（開火車讀字組詞，其他同學(xué)跟讀）師：恭喜大家過(guò)關(guān)了，咦？小奇，你想帶我們?nèi)ツ膬?？（點(diǎn)擊PPT）漢字化石博物館？孩子們想去嗎？走吧?。ㄗ⒁庹f(shuō)話的語(yǔ)氣）（四）學(xué)字理，猜字謎，鞏固識(shí)字。：第二列火車即將出發(fā)，這次要加大難度，讀一個(gè)字組一個(gè)詞，和同桌一起練習(xí)一下吧。：同桌一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧！（同桌兩人互相認(rèn)讀p p t上的詞語(yǔ)）：火車火車哪里開？生：火車火車這里開。（三）讀詞識(shí)字要想繼續(xù)參觀博物館，得闖關(guān)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？（生答）師：看看這個(gè)“博”字，十字旁像十字路口，表示“四面八方”，所以“博”字指的是范圍大，很多的意思。師：不知道吧，看看這張，可愛的熊貓誰(shuí)見過(guò)?。ㄉe手）這是熊貓的化石（出示小奇驚訝的圖片）：猜猜這又是什么？學(xué)生猜測(cè)。師：對(duì)，這是銀杏葉的化石。（一）看圖片，理解“活化石”的意思。一、激趣導(dǎo)入？博物館里有好多珍貴的寶貝呢，！讓小奇帶大家一起去看看吧?。翰虏逻@是什么？（師：對(duì)，這是恐龍，不過(guò)這是恐龍的化石）師：我們繼續(xù)參觀，認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（師：這是猛犸象的——化石，這是三葉蟲的——化石）：孩子們，剛才看到的這些動(dòng)物，地球上已經(jīng)沒有了，只能通過(guò)化石去了解它們。，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：給學(xué)生布置搜集工作，搜集化石圖片和相關(guān)資料。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)字理、猜字謎等方法識(shí)記11個(gè)生字。，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話。（五）讀讀寫寫”讀讀寫寫“的習(xí)題，全班練讀。平心靜氣，擺好坐姿。、臨寫。（1）范寫”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇。（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。（四）指導(dǎo)寫字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。“我會(huì)認(rèn)”中的字。（三）認(rèn)讀課文生字。：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。了解一些別的活化石特點(diǎn)。各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。所以，我又叫公孫樹。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。介紹：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹。學(xué)生模仿讀。范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺得銀杏樹怎么樣。，用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。（三）再讀課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯邸Ｕ?。（二）初讀課文，正字音。四、教學(xué)難點(diǎn) 了解活化石的有關(guān)知識(shí)。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。布置作業(yè)回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話寫下來(lái)嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！六、板書設(shè)計(jì)3活化石銀杏樹 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）名字 樣子第三篇：活化石教學(xué)教案活化石教學(xué)教案一、教材分析很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。指名發(fā)言、師以中華鱘的口吻點(diǎn)評(píng)。師：小朋友，你知道老師剛才扮演的大熊貓是從哪幾方面去介紹自己的嗎？ 板書：名字、樣子。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號(hào)的“墨鏡。大家好，我是大熊貓。老師示范。所以中華鱘寶寶必須在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)最多的朋友。導(dǎo)入：通過(guò)中華鱘的介紹，我們知道了他們長(zhǎng)期生活在江河里，很少到陸地上來(lái)玩兒。指名讀，齊讀?！腥A鱘：（1）出示課文，自由讀。（2）為什么把“大熊貓”稱作“活化石”？生回答，出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子。教師根據(jù)學(xué)生介紹的那種“活化石”，點(diǎn)擊出示原文。大家真是優(yōu)秀的解說(shuō)員??！現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，選擇你最喜歡的一種“活化石”，用自己的話向大家介紹介紹。學(xué)生書寫，注意寫字姿勢(shì)。三、指導(dǎo)寫字剛剛我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫一寫“歷、史”這兩個(gè)字。（2）通過(guò)以上的練習(xí)，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說(shuō)一句心里話。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動(dòng)物。（1)同學(xué)們，你們會(huì)讀這些句子嗎？（2)有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？（3）“珍貴”說(shuō)明銀杏樹??（4）有一個(gè)詞語(yǔ)的意思是“滅亡，絕跡”，它是??（5）盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)地生活下來(lái)了，但是它有了巨大變化，以前它吃肉，現(xiàn)在??初步概括全文（1）口頭填空：（教師出示課件）（）、（）、（）三種古生物都是（）?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。它是一種非常珍貴的樹種。剛才小朋友都能夠準(zhǔn)確地讀懂字音，下面老師來(lái)檢查一下，看看能不能讀通下面的幾句話：公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。（教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀）教師出示不帶拼音的生字詞，師：這些詞語(yǔ)全部會(huì)讀的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶大家讀一讀，教師點(diǎn)到哪個(gè)孩子，就由哪個(gè)孩子大聲讀一個(gè)詞語(yǔ)，全班小朋友跟著讀。教師指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)帶讀。（2）學(xué)生朗讀全文，出示自學(xué)要求：將課文通順、流利地朗讀一遍，將生字拼讀兩遍，用鉛筆圈出課文中三種“活化石”的名稱，用橫線畫出它們的特點(diǎn)。師在“化石”前加一個(gè)“活”字。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）師小結(jié)：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成跟石頭一樣的東西。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入，整體感知教師板書：化石。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。我們有義務(wù)有責(zé)任保護(hù)