【正文】 關(guān)銀杏樹的知識(shí)，介紹一下自己吧?。ㄕl最能干，能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。（同桌討論、交流）銀杏樹長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹。（你真會(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。這樣一片片葉子像一把把小扇子。)哦，原來課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。交流：你是怎么認(rèn)出來的？銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹還有別的39。指名2個(gè)，齊讀。2.【出示第二段】A、請(qǐng)四位小朋友來介紹一下銀杏樹，一人讀一句。，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛?？他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。在這兒說，許多早就滅絕了，就是說他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬年的歷史了。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（出示詞卡，帶拼音讀2次）課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀34個(gè)，送回到句子中，一起讀。中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史?！境鍪尽裤y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。？請(qǐng)小朋友打開書，讀讀4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。課文寫了幾種活化石？【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼）2 3 4誰愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來讀一讀。那么，你看到過活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。（板書：化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。博物館中有一類東西平時(shí)很少見到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ娨?。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看。一、課前導(dǎo)入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔俊境鍪緢D片】博物館“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。能正確、流利地朗讀課文。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。五、資料交流。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。3．全班賽讀。1．自由讀課文。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。（3）匯報(bào)交流：A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯邸＃?）匯報(bào)交流。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。六、課外延伸：請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；請(qǐng)你查一查活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4一、復(fù)習(xí)回顧。各組派代表上臺(tái)演說。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。（指名讀，齊讀）師生評(píng)議?！薄跋∮小?，稀少，少見。野生大熊貓的壽命約為。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。它甚至可以用后腳夠到腦袋。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。四腳站立時(shí)?！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓?duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說一句話。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧?。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。”（觀察圖片和實(shí)物）“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個(gè)呀？填空：一塊塊一條條一棵棵一只只（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。學(xué)生自由讀第二小節(jié)。匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘師：是??！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。師生評(píng)議。（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？學(xué)生自由讀課文。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。尖而長(zhǎng)的大嘴，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)說很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。（六）實(shí)踐活動(dòng)分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。老師也找到了一些資料。3．全班整體檢查。1．自由讀課文。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。2．寫字。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。三、教學(xué)過程：（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。尖而長(zhǎng)的大嘴，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材簡(jiǎn)說：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。2．讀了全文，你得到了什么啟示。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。（2）明白這段的作用。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。（4），給學(xué)生欣賞。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（l）自由讀第3自然段。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。（l）指導(dǎo)朗讀。1．自由讀第1自然段?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。第四篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。（重讀“慢”、“一直你當(dāng)上爺爺”語速稍緩。指導(dǎo)朗讀 銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。師通過這一句講解——量詞重復(fù)就表示數(shù)量多。師生共同學(xué)習(xí)第二自然段。袁宇番是數(shù)學(xué)課（）表。我有五十千（）重。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識(shí)？三、理解課文、認(rèn)讀字詞課件出示詞語：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹通過小老師帶讀、去掉拼音檢測(cè)讀、開火車讀等方式認(rèn)讀詞語師生共同交流識(shí)字方法，師重點(diǎn)交流同音字識(shí)字方法并完成練習(xí)。喜歡讀哪段就讀哪段。，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“植、歷、史”三個(gè)生字?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、字卡。閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“植、歷、史”三個(gè)生字。初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。正確、流利、有感情地課文。教師隨即指導(dǎo)。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學(xué)。）你該怎么說呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。師：同學(xué)們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。b、“滅絕”是什么意思？哪個(gè)小朋友知道有些動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。（3）匯報(bào)交流：a、“大熊貓是我們非常熟悉的動(dòng)物，很可愛?！埃ㄓ^察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語還有許多，誰能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。匯報(bào)交流。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。課件出示生詞，舉行識(shí)字比賽，選出識(shí)字優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、布置作業(yè)。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。：識(shí)字擂臺(tái)賽。quēf225。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘 shǐl237。r242。b243。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。2． 指名讀課文。二、朗讀課文，初步感知。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3． 板書：活。一、播放課件，激趣導(dǎo)入。交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。初步認(rèn)識(shí)生字條中的11個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。教學(xué)難點(diǎn)：通過自瀆自悟，當(dāng)講解