【正文】 中小學教師都是碩士，校長很多是博士畢業(yè)；大學教師一般都要求博士，政府重要崗位，如聯(lián)邦儲備委員會，證券市場監(jiān)督機構(gòu)等基本的崗位都要求碩士學位。大多數(shù)美國人并沒有很小就樹立要讀什么大學的志向，很多人是在工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課)；有些則是因為家庭經(jīng)濟條件不好，選擇先就業(yè)再讀書的道路。尤其是領(lǐng)導干部的黨校碩士、博士，含金量比較低。當然，我們國內(nèi)也有所謂的繼續(xù)教育。而中國公司幾乎清一色的喜歡高學歷，我們研究生有個同學考上了海關(guān)，全院都很羨慕，即使她的工作只是在過境處掃描旅客是否攜帶有非法物品，從本科到研究生，學了7年的英語，但是也沒有人覺得學非所用可惜，當然大家都知道，現(xiàn)在找工作太難，而且海關(guān)的待遇出名的好！這里涉及到很多中美之間的深層次差異，就業(yè)機會、大學的教育質(zhì)量等——筆者不在這里做探討。身高，容貌也在國內(nèi)很多招聘廣告中出現(xiàn)，因此筆者初來美國看報紙或網(wǎng)絡(luò)上的招聘廣告時，是非常驚異的，因為這里沒有一條廣告提到年齡，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高與工作密切相關(guān))，相貌，當然后來知道美國法律規(guī)定招聘不得有年齡、國籍、容貌、出生地、種族、婚否等的歧視，而且這些信息在簡歷中都不允許出現(xiàn)。而美國很多職業(yè)還傾向于已經(jīng)有很多閱歷的中年以上的人，如新聞媒體從業(yè)人員，教師隊伍，心理學從業(yè)人員，單位中層管理人員。英語四級以上,電腦2級以上 2)性格細心,注意細節(jié)。本科,研究生專業(yè)一致 3)愿致力于本科教學和心理科學的研究 3)發(fā)表論文2篇 4)請表明你的教學理念,研究興趣等 4)黨員優(yōu)先C、銀行職員——重慶去年一家商業(yè)銀行的招聘廣告美國 中國1)高中畢業(yè)。具有團隊合作精神 3)英文六級以上,語言表達能力強,擅長溝通等 4)能夠經(jīng)常出差(一年1/5的時間)5)具有高中以上學歷。,五官端正,氣質(zhì)好 2)公文寫作能力強。由此可見，中國與美國的差距還是有的而且還不小，若想縮小差距就必須進行教育改革，在我看來，教育不好一個人，比十個人吃不上飯更嚴重，現(xiàn)在的中國需要的是高端技術(shù)人才，而不是成億成億的給飯就干活的只會干活的人形機器。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國的課外活動是學生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數(shù)學，導致許多的成年人離開計算機對數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師的考核也要看學生的升學率、優(yōu)秀率。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。上學時間短、課業(yè)負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級學校班級人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴防緊守。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。中國的課堂如果對教師的結(jié)論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規(guī)定，該學什么，學多少，什么時候?qū)W，該怎么學等等，中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學，學得被動、教條、無奈。中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學專業(yè),)美國教育注重孩子責任感的培養(yǎng),教學改革與學生減負,是教育整體改革的三個方面,而考試制度是“牽一發(fā)而動身”,我們是基礎(chǔ)有余而創(chuàng)新不足,不同的教育反應的是不同的文化內(nèi)涵,我們需要的是本土化和國際化結(jié)合的現(xiàn)代化教育。在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握教師一致的正確答案外,還給與學生自由想象的空間,除了少數(shù)人才不用看“高考”分數(shù)外,其余的均以“高考”成績?yōu)殇浫∪藢W得最重要的,一次失手,情有可言。美國則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力,注重培養(yǎng)學生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑,:即中國教育的靜態(tài)與美國之間的動態(tài)差異,:美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養(yǎng)孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力。:中國初等教育將開發(fā)孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標。如何探索出既能適應中國社會又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的重要內(nèi)容，也是研究的難點。正是由于社會環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國家、不同社會的教育差異。我們的教育怎么了從建國到現(xiàn)在，幾十年了教育確實是沒多大進展，一說到這個肯定有人不服氣，但試問我國從建國到現(xiàn)在除莫言外還有諾貝爾獎獲得者嗎？答案是沒有（不包括外籍華人）。據(jù)統(tǒng)計從1979年到1999年，?病入膏肓?的美國教育，共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。?因此，他們得出結(jié)論說：?中國的學生是世界上最勤奮的，他們的成績比任何一個國家學生都優(yōu)秀。在考察中，美方考察團見到?中國的學生早上七點就起床上學，去學校時邊走邊吃早點。在課堂上，學生無不趾高氣揚躊躇滿志，或翹著二郎腿高談闊論，或在教室里搖來晃去，如逛街一般。?因為在考察中，中方考察團見到?美國學校重音體美，輕數(shù)理化。沒曾想，中方考察團回國后竟然興高采烈的宣稱：?美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓。研究方法主要通過網(wǎng)上查閱資料。美國的教育傳統(tǒng)是與美國的文化傳統(tǒng)相一致的，同樣，中國的教育傳統(tǒng)也必然根植于中國的文化傳統(tǒng)。因此，不同國家的教育比較必須基于社會文化背景的比較。第二篇：中美教育制度對比 2中美教育制度對比組員：段超，趙子豪，肖睿杰，龐毅飛，孟澤洲指導教師：白如艷摘要我們通過對中美教育制度的研究，分析出兩者存在的差異性，并找出我國教育制度的優(yōu)缺點。三、結(jié)語總觀中美50年的教育政策發(fā)展，我們可以看出，一直以來，教育政策都是和國家發(fā)展的大趨勢緊緊的聯(lián)系在一起的，成為調(diào)節(jié)社會穩(wěn)定、積蓄發(fā)展發(fā)展力量的有效手段，但同時教育的發(fā)展也因此常常成為國家發(fā)展的犧牲品，然而，教育的發(fā)展是不能離開國家的調(diào)控的，盡管市場經(jīng)濟下，教育也應引入市場機制以激發(fā)其活力，并為市場服務(wù)，但若教育完全屈從于市場，造成教育的過渡商業(yè)化，無疑是一種災難。然而,這種選擇具有一種市場價值取向,它沖擊了美國以公立教育為基礎(chǔ)的教育體系,也引起了很大的爭議。州政府則將學生的學費以券票形式(voucher)直接付給所選學校或父母手中。此外，90年代還推出了對美國教育影響深遠的一項政策，即鼓勵對學校的選擇，1990年,布什總統(tǒng)在《美國2000年》法案中明確支持擇校入學這一新的教育實踐。這使得政府能夠影響學校教什么、如何去教學以及如何評價的問題。1991年和1993年布什政府和克林頓政府分別公布了指導整個美國教育改革的綱領(lǐng)性文件《美國2000年:教育戰(zhàn)略》和《2000年目標:美國教育法》,這兩份文件吹響了美國教育標準國家統(tǒng)一化的號角。美國歷來沒有國家統(tǒng)一的教育制度,也沒有統(tǒng)一的國家課程,而國家有關(guān)部門或機構(gòu)所提出的教育目標和標準在實踐中并沒有受到普遍的認可和重視,也根本無法起到實際的指導作用,各州有各州的要求,各校有各校的做法。這個獎項規(guī)定任何公立學校，只要在提高教育質(zhì)量、創(chuàng)造安全無毒品的學校環(huán)境、降低失學率3個方面達到一定的標準就能獲總統(tǒng)獎。因此，不是對于教育行政的力度進行了進一步的加強。世界范圍的科學與技術(shù)的發(fā)展使教育的地位日趨重要。（2）美國1989年老布什當選美國總統(tǒng)，此時，冷戰(zhàn)隨著蘇聯(lián)的解體而宣告結(jié)束，和平與發(fā)展成為當今世界的主題。6月13日 中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。1999年 9月7日 教育部啟動國家助學貸款工作，幫助高等學校中經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。此后，教育部啟動“985工程”，重點支持部分高等學校創(chuàng)建若干所具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科。1995年11月 國家計委、國家教委、財政部聯(lián)合發(fā)布《“211工程”總體建設(shè)規(guī)劃》，“211工程”進入全面實施階段。當然，在這一階段的教育政策也是有很多成效的，1992 年10月12日—18日 中共十四大提出，到20世紀末，全國要基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”)。這也真正實現(xiàn)了“人民教育人民辦”。“贊助費“為主了。為了籌集資金，一開始許多中小學校甚至辦起了“校辦企業(yè)”。而特別是在20世紀90年代，由于國家撥給的教育經(jīng)費不足導致學校發(fā)展的困境和教師隊伍的不穩(wěn)定。1992年，在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出全國財政性教育經(jīng)費支出占GDP的4%的目標。（1）中國 20世紀90年代是中國市場經(jīng)濟的深化改革期，“**”的**剛剛過去，國家的經(jīng)濟在這期間也遇到一定的困難，教育的改革和調(diào)整也必將更加深化。由此聯(lián)邦政府對教育的干預職能的又重新得到加強。延長了在校時間和學年長度。在這場運動中,各州制定了較高的畢業(yè)要求,統(tǒng)一了課程的管理,增加了對教師和學生雙方的考核,提升了對教師的資格要求。本奈特提出為所有高中生開設(shè)嚴格的學術(shù)性核心課程,這時高中課程優(yōu)異化達到了一個高潮。鮑爾在為卡內(nèi)基教學促進基金會所著的《高中:美國中等教育報告》中要求強化高中學術(shù)課程的建議被廣泛采納。1983年4月,美國國家高質(zhì)量教育委員會甚至發(fā)表了《國家處于危險之中:教育改革勢在必行》的報告。該法令要求將聯(lián)邦資助各地的多種教育專項撥款合并成“整批資助”撥給各州，由各州自行決定怎樣使用。里根政府代表右翼勢力，認為國家權(quán)力的任何擴大都意味著對個人權(quán)力的侵犯，強烈反對聯(lián)邦政府卷入教育事務(wù)，加之財政狀況的惡化，所以里根政府為了轉(zhuǎn)嫁危機對教育政府作了調(diào)整，終止聯(lián)邦教育撥款方案對教育的直接導向。受經(jīng)濟的影響，教育也出現(xiàn)了危機，如畢業(yè)生過剩、就業(yè)困難、教育質(zhì)量下降、青少年犯罪率增加、教育經(jīng)費短缺等。職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的這個優(yōu)勢到1999年高校大規(guī)模擴招才宣告結(jié)束。它為社會經(jīng)濟發(fā)展特別是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了中等技術(shù)人才也為那時為數(shù)眾多的“升學無指望、就業(yè)無專長“的學生提供了就業(yè)途徑(當時高等學校升學率還很低，比如1979年北京市的升學率只有5%).也使一些因為高考升學率低而瀕于困境的普通中學獲得了新的生機。而為了追回科學技術(shù)和教育的落后，鄧小平提出兩條腿走路、各種重點學校的來源，也是和“讓一部分人先富起來的治國戰(zhàn)略”相輔相成的。1989 5月5日 國家教委下發(fā)意見，高校招生開始實行公費生與自費生并存的“雙軌制”。1987 5月29日 中共中央發(fā)出《關(guān)于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》。5月29日 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布實施，拉開我國教育體制改革的序幕。1984 8月8日 教育部發(fā)出通知，在22所全國重點高等院校試辦研究生院。1981年1月13日 國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于高等教育自學考試試行辦法的報告》，決定建立高等教育自學考試制度。此后，我國本科生和研究生的培養(yǎng)能力顯著增強，規(guī)模不斷擴大。（1）中國中國的教育在這一階段的大部分時間里依然處于百廢待興的狀態(tài)，因此也制定了大量相關(guān)的駕馭政策，主要有：1981年5月20日，國務(wù)院批準了《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》。1973年美國因中東石油危機而陷入戰(zhàn)后第七次經(jīng)濟危機，到70年代末增長速度呈停滯狀態(tài)。到70年代末，全美有9300個學區(qū)開展了生計教育，占全國學區(qū)55%，與此同時形成了形式多樣的生計教育模式。1971年美國教育總署署長西德尼《高等教育法》的實施改變了美國教育界對聯(lián)邦干預的消極甚至反對態(tài)度。它表明國家對高等教育采取了直接干預的方式。1980年達70億美元。最初這一法案的有效期是1965一1968年，但由于它在促進教育機會均等和教育改革方面所起的作用，贏得了美國教育界的贊成和支持，因而一直生效到現(xiàn)在。聯(lián)邦的撥款占教育經(jīng)費的比例，%，%以下，%，1968年,國會又通過了另一補充法案《雙語教育法案》,主要是為那些英語能力較差的低收入兒童提供聯(lián)邦資助。該法標志著聯(lián)邦干預教育達到一個頂峰。基于此，1965年《中小學教育法》通過。因此各種相關(guān)運動依然在繼續(xù)。1964年美國國會決定將《國防教育法》延長3年，并增加撥款，改善閱讀、英語、地理、歷史、一直被看做這一明顯體現(xiàn)冷戰(zhàn)思維的法案的直接結(jié)果。”整個教育系統(tǒng)和相關(guān)部門對于體育和德育的工作在某種程度上講甚至要好于現(xiàn)在。這一階段國家領(lǐng)導人要求恢復過去的好的傳統(tǒng)，并開始走教育的改革開放道路，這對我過未來教育發(fā)展之路至關(guān)重要，同時我們看到，在那個階段，對于素質(zhì)教育是身份重視的，1978年3月24日，中共中央主席華國鋒在全國科學大會上作體味《提高整個中華民族的科學文化水平》的講話。1980年 2月12日 五屆全國人大常委會第十三次會議審議通過《中華人民共和國學位條例》，標志著我國學位制度正式建立。12月18日—22日 中共十一屆三中全會召開，在全黨確立了解放思想、實事求是的思想路線，開啟我國改革開放新時代。8月 根據(jù)鄧小平關(guān)于大量派遣留學生的指示，教育部發(fā)出增選出國留學生的通知。1978年3月18日，鄧小平在全國科學大會開幕式上講話指出，四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)的現(xiàn)代化。1977 8月8日 鄧小平主持召開的科學和教育工作座談會，全面否定了“兩個估計”；提出我們國家要趕上世界先進水平，要從科學和教育著手。1977年11月3日，教育部、中國科學院聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于1977年招收研究生的通知》。1976年，文革結(jié)束，粉碎了四人幫，而1977年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學校招生工作的意見》。高考被廢止了，但從此高等學校也開始了招生復課。1970年6月27日，中共中央批轉(zhuǎn)《北京大學、清華大學關(guān)于招生(試點)的請示報告》。”從此，全國各地城鎮(zhèn)出現(xiàn)了知識青年上山下鄉(xiāng)的熱潮。也就是不但要學文，也要學工，學農(nóng)，學軍，也要隨時參加批判資產(chǎn)階級的文化革命的斗爭。教材要徹底改革，有的首先刪繁就簡。學制要縮短。