【正文】 、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。六、體驗與反思人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。（4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。學(xué)生可自由評說。引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。）只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。）王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。）四、問題研究王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?（開始很脆弱，后來堅強起來。其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。王子落難全過程的見證人。這篇寓言告訴我們一個什么道理?指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。教學(xué)難點：理解寓言的深刻含義。與《白兔與月亮》比較閱讀。預(yù)習(xí)《落難的王子》。）這則寓言提到了人類有什么含義?（寓言的諷刺意義。六、問題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。）（4）這則寓言給了我們一個什么啟示?五、感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。 ．二、介紹寓言三、朗讀四、整體感知感知內(nèi)容。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。有俗語說：“有得必有失。教學(xué)難點：解讀寓意。教學(xué)重點：解讀寓意。】解讀寓意。教學(xué)難點：理解寓言的含義。教學(xué)重點：理解寓言含義。正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這樣在解讀中就會以喻體為中心向四面八方輻射開去，不斷會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意?！倍@也正是寓言的魅力所在。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解文章豐富的寓意。（點評：運用“留白”作為結(jié)尾，使整堂課顯得余味無窮，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)我們渡到彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。情感、態(tài)度、價值觀自然得以體現(xiàn)。生27：人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。）1師：是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。《英國諺語》生26：幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。陸游生24：塞翁失馬，焉知非福。生22：得意淡然，失意夷然。）1師：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面對人聲中的幸與不幸，相信大家在今后的人生定會正確對待。（點評：溫故而知新。）師：體會深刻。比如長跑，并非厄運，但需堅韌的意志，是可鍛煉人的。誰幫我解答？生20：落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱，也有從此一蹶不振的。真可惜，我現(xiàn)在不是處于逆境，所以我成不了名人。（點評:外聯(lián)生活，三次強調(diào)課外積累。生17：司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了我國第一部紀傳體通史《史記》。師：這樣的才是真心英雄。）師：正所謂“保薦鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。生14：我們這一組進行了分角色朗讀，在朗讀中我們感受到了“厄運能使脆弱的人邊得將堅強起來”。生13：這個寓言講述的是一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強面對厄運的故事。）（生自讀《苦難的王子》）師：下面請以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。（點評：第二次多角度解讀，翻出了新意，同時又生發(fā)出新的問題。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？師：這個問題問得好。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？（點評：師生同讀同議，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進者；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，重新解讀寓意。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。）師：剛才同學(xué)們思想兩相砥礪，碰撞出了智慧的火花。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。（同學(xué)們熱烈鼓掌）生11：我不贊成。因為白兔一則沒有能力去保衛(wèi)財富，生怕別人搶去偷去；二則有了私欲之心便不會真正擁有。（點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗與理解。生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享。）師：看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。）師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？生6：人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。生5：還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”，為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會“一掃而光”？請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。（點評：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）三、探究寓意，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。一個寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧?，F(xiàn)在再讀“東施效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外，換個角度看，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？生6：愛美之心，人皆有之。師：那么從“東施效顰”這個寓言故事中你得到了哪些啟示呢？生5：告訴我們不要盲目地模仿別人。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思。大家喜歡這些寓言故事嗎？（點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，首次強調(diào)課外積累，走近寓言。生2：狐假虎威、東施效顰。（點評：運用留白藝術(shù)，由蕭伯納的名言導(dǎo)入，新、巧，可謂一箭三雕：一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。今天帶著這個問題我們來克思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。師：我和大家也有一樣的疑問。生2：我也不贊同?！辈恢蠹沂欠褓澩?？生1：我不贊同。國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。）十、作業(yè)布置（課件展示。）八、知識延伸（課件展示。）六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示。）抽生復(fù)述。）五、復(fù)述課文概括復(fù)述要點。字詞檢查。）四、熟悉課文范讀課文。（課件展示。寓言的特點（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié)?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)理念】多角度解析寓言。學(xué)習(xí)精美的表達?！厩楦心繕恕空_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。理解寓言含義。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。但是角度是不同的，前則主要寫在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。文章結(jié)尾給人們怎樣的啟示？人們總是害怕面對厄運，但其實不然，厄運能讓軟弱的人變得堅強起來四、拓展延伸：與《白兔和月亮》進行比較閱讀。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。每個人都害怕厄運到自己的頭上，但每一個人都逃避不了。n）稟（bǐng）告 厄（232?？梢?，這話對人類有諷刺意味。這則寓言給我們怎樣的啟示？如果某種擁有帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如放棄（金榜P195）這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，為什么？（課后1）因為白兔得到月亮后擔驚受怕，緊張不安，反倒無法領(lǐng)略月亮的風(fēng)韻，而是勾起了無窮的得失之患，她悟到擁有月亮對自己來說并不是好事。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。這則寓言講了怎樣一個故事？《白兔和月亮》講了一只白兔在擁有月亮前后賞月態(tài)度的變化白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？前：閑適，心曠神怡；后：緊張不安，心痛如割 諸神之王把月亮賞賜給白兔，勾起了白兔的得失之患白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？因為它擁有了月亮，就認為月亮是她的寶藏，“他就像財主盯著自己的金窖”，只擔心寶藏丟失，整天擔驚受怕，享受不到月亮的風(fēng)韻。慧心未泯 五、體味感知：這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。閑適 清閑安逸險象跌生 危險的事情一個接一個的，不斷地發(fā)生。心曠神怡 心境開闊，精神愉快 風(fēng)韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情 慷慨 不吝嗇。o）撤銷（xiāo）審美 欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美慧心 佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。第一課時一、導(dǎo)入以中國古代寓言《邯鄲學(xué)步》《濫竽充數(shù)》為點切入，具體省略，依上課情況而定。”第四篇：《人生寓言》教案參考8.《人生寓言》教案作者：周國平一、教學(xué)目的正確理解寓言的含義；正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。（3）、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言。分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論。二、自主合作，分析文意同學(xué)們，你們讀課文后最感吃驚的一點是什么？請同學(xué)們討論后完成下列表格：王子落難前落難后性格語言那么是什么引起他如此巨大之變化？既是寓言，文中又寓有什么意義？就內(nèi)容、寫作分組討論，互問互答。放課文錄音，勾畫生字詞。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會如何？今天我們來學(xué)習(xí)周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。教學(xué)重點抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意，以提高學(xué)生的思維及語言表達能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；將讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。五、拓展遷移小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。請說說你讀了這則寓言故事后，心靈受到最大的震撼是什么？三、生生對話，品味精美語言（一）哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化？說說你的理解。（二）同學(xué)們評議互動后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，下面我請同學(xué)們和周國平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同領(lǐng)略人生的際遇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠的影響，在腦海里留下了深深的印記。教學(xué)前準備：一、自查字、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文 “ 讀一讀、寫一寫 ” 中要求掌握的字詞。教學(xué)重點：一、寓言含義的理解。二、感受優(yōu)美的語言。你又有什么新的看法呢？人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；二是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。（3）在表現(xiàn)形式上，都采用了寓言的形式記敘故事。但是角度是不同的，前一則主要寫人在獲利之后的心境；后一則寫人受難后的狀態(tài)；（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落。）《白兔和月亮》與《落難的王子》。（四）拓展延伸？如何對待苦難？（1）絕非偶然（人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認為苦難只會落在別人身上，一旦遭遇苦難，就要勇敢面對）（2）第一，苦難是人生中不可避免的，我們不可懷僥幸的心理，認為苦難只會落在別人頭上，而應(yīng)該對自己遭遇苦難做好足夠的精神準備；第二，一旦遭遇苦難，我們就要勇敢積極地面對，以有尊嚴的態(tài)度來承受。這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息，這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。第二次出自“我”之口，是“我”對王子落難的嘆息，反映了“我”對厄運的懼怕。（文中為什么寫“我”也遭遇厄運？）有王子的經(jīng)歷在前，又寫“我”也遭遇厄運，這樣的故事在重復(fù)發(fā)生，揭示了厄運在現(xiàn)實中的普遍性，苦難是人生中常有的，我們不可抱有僥幸心理。王子由“天堂”掉進了“地獄”，這種大起大落的命運給讀者以強