【正文】 苦學習、心系祖國，求知求是、熱愛科學，理性思考、解放思想，樹立社會責任感和歷史使命感。結合我們成成中學的校史，進行愛國主義教育。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎，促進了中國革命的轉型，標志著新民主主義革命的開端。不僅如此，五四運動后，廣大學生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學，進一步促進了思想的解放，五四運動還播灑著追求真理、追求進步、民主、科學、用于解放的精神。五四精神的感悟通過給學生創(chuàng)設情境，讓學生感悟到在政府軟弱妥協(xié)的情況下，學生卻能挺身而出，不懼列強、不怕軍警，敢于將自己的生命與國家的命運、民族的前途緊密聯(lián)系在一起，這是一種什么樣的精神？（生）愛國精神和犧牲精神。我希望通過前面的問題設置去刺激學生思索，再通過材料分析，讓學生的情感一次次碰撞，進而認識五四運動發(fā)生的必然性。此外，材料五：兩副數據圖，說明20世紀初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級力量的壯大，為五四運動的發(fā)生提供了經濟、階級基礎。一戰(zhàn)結束后中國人積極的參與與民主國家的外交，抱著極大的期望去參加巴黎和會，希望民主國家的和會上，能夠得到民主國家的支持，“公理戰(zhàn)勝強權”！結果，即使我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實論證多么充分，列強依然出賣了中國！中國人民的情感被西方愚弄了，傷害了。讓學生認識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識分子的頭腦中產生了思想的大碰撞。加上賣國條約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。材料一：二十一條的內容，和信號山、蝎子政策兩副圖，引導學生認識到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴大在華利益，意圖獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認識到民族危機的深重。也許有同學會馬上想到新文化運動解放思想、中華民族危機的加深、無產階級力量壯大等初中學過的內容。提出問題：（1）為什么在1919年的中國會爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的學生運動？（2）這樣一場由學生游行到最后全國各階層民眾廣泛參加的大規(guī)模的“三罷”斗爭,難道僅僅是因為中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》怎么就沒有引發(fā)全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運動？是哪些因素醞釀了這場運動？五四運動的背景：通過這樣的設問，引導學生跳出初中巴黎和會中國外交失敗引起五四運動這樣的簡單認識，使他們學會把五四運動放在20世紀初的時代大背景下，聯(lián)系的看問題，進而深刻認識到五四運動發(fā)生的必然性。師：“根據老師給你的提示，說說你所了解的五四運動。通過情景再現(xiàn)，讓學生置身其中，引起共鳴。教師適時指導，及時反饋和總結。（1）多媒體輔助教學：通過展示歷史圖片及相關史料，播放影視片段，培養(yǎng)學生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。教師在本節(jié)課的教學中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學之中。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結構，把五四運動背景放到五四運動經過、結果之后并采用學生分組討論的方法講授。二、學情分析：高一學生思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力，且在初中的學習中，對五四愛國運動的經過、結果，已經有了初步的了解。（2）教學難點：五四運動的歷史意義。教學重點和難點及突破策略：（1）教學重點：五四運動發(fā)生的原因（背景）、五四精神。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過PPT材料輔助，培養(yǎng)學生有理有據、史論結合的歷史觀。（2）過程與方法：通過學生自主學習、小組討論，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導學生通過了解五四運動的背景、過程、結果和意義，認識到五四運動是一次徹底地不妥協(xié)地群眾性的反帝愛國運動，標志著新民主主義革命的開始。在《內憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎、凝聚民族精神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進而推動了近代中國革命的重大轉型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉折點，因此本課在本專題中具有重要地位。下面，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來說課?！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼蹏髁x精神，我們青年學生應繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習?！币赃_到情感教育的升華。對學生的回答給予充分的肯定和表揚，讓他們明白作為二十一世紀的青少年，應繼續(xù)發(fā)揚五四精神，勇于承擔建設祖國的重任，這也達到了學習歷史，以史鑒今的目的。也希望今后的同學，能以這次運動中學生表現(xiàn)出來的精神為榜樣，為中華民族的振興，做出更大貢獻五四精神“五四精神”是本課的教學難點，為了突破這一難點，我設計了如下活動：（多媒體展示）《勿忘國恥》和《人民英雄紀念碑》圖片探究提問：五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。教師總結：這次運動能夠取得初步的成功，我們學生起到了非常重要的作用。（3）、革命目標與革命前途不同。（1）、領導階級不同，舊民主主義革命是資產階級領導的，而新民主主義革命是由無產階級及其政黨――中國共產黨領導的。五四運動的歷史意義——江澤民《在北大100周年紀念會的講話》 ——陳獨秀《敬告青年》 ——愛國主義精神。為后面講述五四運動的意義作鋪墊。（1）、五四運動爆發(fā)后，學生有哪些愛國行動？（2）、面對學生的愛國運動，當時的北洋政府有何舉動？（3）、隨著學生運動的高漲，各社會階層紛紛響應，都是有哪些階級響應了學生運動，斗爭的高潮和特點是什么？（4）、919年6月3日以后，五四愛國運動發(fā)展到一個新階段。該影片主要講述：五四運動爆發(fā)后，青年學生的愛國運動得到了全社會各階層的積極響應，在運動的后期，無產階級成為運動的主力。動腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？學生討論、分析得出：中國綜合國力仍然很弱，北洋軍閥政府的專制統(tǒng)治，帝國主義列強在華仍有許多特權，中國仍處于半殖民地半封建社會?！辈⑻釂枴拔逅倪\動精神為什么被稱為中華民族的愛國主義精神”來導入新課，激發(fā)學生探究“五四愛國運動” 興趣。五、教學過程： 導入新課：通過歌曲《光榮?。≈袊睬鄨F》歌詞“五四火炬”，引出“大家知道為什么把每年的五月四日作為我國的青年節(jié)嗎？”97年前，北京大學的愛國青年發(fā)起了具有劃時代意義的五四運動。課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取