【正文】 通過組織學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂討論，明確愛國(guó)主義是“五四精神”的精神源泉，愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑，理性精神、個(gè)性解放、反帝反封建是民主與科學(xué)的內(nèi)容。以1919年五四運(yùn)動(dòng)為界，可以分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。調(diào)查結(jié)果分析：通過整理同學(xué)們的問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)上存在一定的問題：對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知比較膚淺：許多學(xué)生因歷史知識(shí)面窄而對(duì)基本的知識(shí)理解不透。五、最后對(duì)本課設(shè)計(jì)作幾點(diǎn)扼要說明：本課設(shè)計(jì)的整體思路：通過設(shè)疑引思，情景導(dǎo)入，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)以致用。（在結(jié)束了新課講授后我將采取學(xué)生填空法進(jìn)行課堂小結(jié)）課堂小結(jié)我給學(xué)生提供知識(shí)大綱，由學(xué)生逐一補(bǔ)充完成。并以此引出討論。（播放影片）該影片主要講述：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，青年學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)得到了全社會(huì)各階層的積極響應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)的后期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為運(yùn)動(dòng)的主力。在重溫板塊中主要要求學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，旨在完成本課的知識(shí)技能目標(biāo)；而在暢談板塊中主要要求學(xué)生體會(huì)和理解：什么是五四精神？我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)五四精神，以達(dá)到本課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)。二、教法設(shè)計(jì)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、要求和高中學(xué)生對(duì)于歷史事物已具備一定的的理解、分析、概括以及比較能力和一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，依據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念和歷史教學(xué)生活化的理念，在本課教學(xué)中采取情景烘托、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，借助多媒體課件，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。②通過合作學(xué)習(xí)分析五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、運(yùn)用歷史資料說明問題的能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。青年的命運(yùn)就是中華民族的命運(yùn)，青年的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。作用分析在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動(dòng)了中國(guó)近代民族精神的發(fā)展。材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國(guó)人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。這個(gè)時(shí)候我通過幾則材料，為學(xué)生展示那個(gè)時(shí)代的主要情況。（3）情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。通過感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和理性思考的科學(xué)精神。一、教材分析教材的地位和作用：岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》中的本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹立社會(huì)主義榮辱觀的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端時(shí)，多媒體顯示新舊民主義革命比較表，請(qǐng)學(xué)生對(duì)表格里的要素進(jìn)行回答，通過表格對(duì)比，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了新民主主義革命“新”在哪里。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過、斗爭(zhēng)口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、結(jié)果）在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過時(shí)，同樣以影片為引導(dǎo)。四、說學(xué)法由于初二學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和“論從史出”的能力具有重要的作用。難點(diǎn)：五四精神的內(nèi)涵突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四對(duì)中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。過程與方法：（1）、通過學(xué)生朗讀課文全文，從宏觀上對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。第一篇：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)說課稿《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好：我是來(lái)自第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校的？？？，我今天說課的題目是《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》，這是初中歷史人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課的內(nèi)容，下面我從以下幾個(gè)方面方面說一下我對(duì)本課的理解。（2）、通過小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和概括歸納問題的能力。（四）課時(shí)安排第10課包括兩個(gè)大問題：即五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，因?yàn)閮?nèi)容較多，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)，因此安排為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課只學(xué)習(xí)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，下節(jié)課再學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。該影片主要講述：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，青年學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)得到了全社會(huì)各階層的積極響應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)的后期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為運(yùn)動(dòng)的主力。（1）、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同，舊民主主義革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而新民主主義革命是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨――中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們明白作為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，勇于承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任，這也達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史，以史鑒今的目的。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動(dòng)員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、促進(jìn)先進(jìn)的中國(guó)人從以西方為師到以俄為師、中國(guó)革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進(jìn)而推動(dòng)了近代中國(guó)革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國(guó)歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此本課在本專題中具有重要地位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破策略：（1）教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因（背景）、五四精神。教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)之中。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。材料一：二十一條的內(nèi)容，和信號(hào)山、蝎子政策兩副圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴(kuò)大在華利益，意圖獨(dú)霸中國(guó)，變中國(guó)為日本殖民地的野心，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)的深重。此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級(jí)力量的壯大，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)。中華民族第一次向西方列強(qiáng)說NO！由此中國(guó)革命也發(fā)生了重大變化，五四運(yùn)動(dòng)讓中國(guó)人民開始由以西方為師到以俄為師，運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，為中國(guó)革命推出了新的革命力量，運(yùn)動(dòng)后進(jìn)步思想的進(jìn)一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)了中國(guó)革命的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著新民主主義革命的開端。”課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：精選幾道選擇題，以檢測(cè)本課的教學(xué)效果。（2）過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式分析五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、進(jìn)程和意義，通過多媒體輔助，影音資料的穿插，再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生全面、直觀感受歷史、認(rèn)知?dú)v史。具體來(lái)說有：在教學(xué)過程中采用：（1）情景法——用圖片、影像及生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，并快速進(jìn)入角