【正文】 據(jù)特點，合理組數(shù)。A、一 B、二 C、三 D、四此題綜合性很強，既要熟悉100以內的質數(shù)，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個月的天數(shù)，還得理解季度的意思。A、19 B、1 C、質數(shù) D、不一定部分學生對于兩數(shù)相乘后的結果仍是質數(shù)，不太理解。（二）判斷題：錯誤不突出。10．在括號內填上各算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)。8．一個平行四邊形面積是38平方厘米，高是（）。6．兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是()。21=（）（）=（）+（）后面的兩個加數(shù)，部分學生填的不是質數(shù)。部分學生能算出41，但41是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒搞清楚。也還有部分學生概念不清。32．在2，5，0，7，4，21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有（），奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），質數(shù)有（），合數(shù)有（）。（一）填空題：1．1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（）個，偶數(shù)有（）個，質數(shù)有（）個，合數(shù)有（）個。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數(shù)學知識，形成了基本的數(shù)學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。題量適中，題目靈活，有一定的難度。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。堅持認真寫好教學反思。課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。三、反思及改進措施：培養(yǎng)良好的學習習慣。四題77247。被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。 247。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10）排列大?。蝗}（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 247。應用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關系的習慣，（1）2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；（2）小題根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。247。一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴大或縮小)（）倍；（6），除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（）；（9），乙數(shù)是（）。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。二、學生卷面分析及存在的問題：基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。語文素養(yǎng)的形成需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學生的語文素養(yǎng)得到提升。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，提高自身的閱讀水平。，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。養(yǎng)成認真檢查的好習慣。三、整改措施：1．繼續(xù)重視基礎知識教學，夯實基礎。，本次考試也不例外。語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。2．詞匯量不夠豐富。個別學生雖然寫出了讀書名言，但事例不能夠和讀書名言很好地對應起來，還有幾個學生不仔細讀題，沒有寫讀書名言，失分嚴重。第三部分：快樂習作。學生在答題時寫的不準確，可見學生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活。第二部分 閱讀時空，一個課內閱讀，一個課外閱讀。主要考察學生對“日積月累”“古詩詞”的背誦及靈活運用。主要考察學生對關聯(lián)詞語的理解與運用，有的學生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發(fā)生了混淆。個別學生對“謄寫”的“謄”不太認識，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學生對詞語的掌握情況和對成語的積累情況。大部分同學能正確書寫，個別學生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。第一題：根據(jù)拼音正確地寫出漢字。一、試卷分析：本次五年級語文質量檢測試卷以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣、難易適中，共有“積累運用”、“閱讀時空”和“快樂習作”三大部分，從生字詞的積累和應用、關聯(lián)詞語造句以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。多一些以生為本，少一些教師中心。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。應用題很靈活，稍不用心就會出錯。第5小題是學生的認識不到位，很多學生不理解圖意。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。我對各大題的得失分