關(guān)于平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 01:31本頁(yè)面
【正文】 、引入新課圖片欣賞照鏡子二、新課學(xué)習(xí)（一）提出問(wèn)題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)平面鏡成像問(wèn)題有許多感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）。由于遠(yuǎn)程教育平臺(tái)制作的課件具有很強(qiáng)的可操作性，因此在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。操作實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的要求。說(shuō)教法觀察猜想 培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實(shí)際生活之間的關(guān)系，發(fā)展概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察、操作、交流的能力。本節(jié)的主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像的特點(diǎn)，并運(yùn)用其特點(diǎn)分析解釋問(wèn)題。(二)平面鏡的應(yīng)用師：同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡[生甲]練功房里,演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.[生乙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙[生丙]潛水艇下潛后,艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況.[學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以成像教師將激光演示器發(fā)出的光射向平面鏡，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 [學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以改變光線(xiàn)的傳播方向(三)球面鏡讓學(xué)生從不銹鋼勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念： [演示實(shí)驗(yàn)1]用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡[現(xiàn)象] 凹面鏡反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上，: 凹面鏡能把射向它的平行光線(xiàn)會(huì)聚在焦點(diǎn)上，平行光線(xiàn)經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.[師]我們知道反射時(shí)光路是可逆的,平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上,那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢 [生]我們猜想光應(yīng)平行射出.[師]我們不能靠猜測(cè)來(lái)下結(jié)論,我們還是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下.[演示實(shí)驗(yàn)2]把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上 [現(xiàn)象]: 光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.[師]①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì),可以制作太陽(yáng)灶,太陽(yáng)爐,天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡,還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線(xiàn),反射后成平行光的性質(zhì),可以制作手電筒,汽車(chē)頭燈,軍事上的探照燈相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大 [演示實(shí)驗(yàn)3] ①用兩張深顏色的紙各剪去一個(gè)等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.②.把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上,讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察,比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍哪個(gè)大,哪個(gè)小[生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.[師]汽車(chē)上的觀后鏡,馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡,、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？由學(xué)生回答四、教學(xué)反饋回答“鏡前觀像”的問(wèn)題 m的人站在穿衣鏡前, m,他在鏡中的像多高? 像離鏡多遠(yuǎn) m時(shí),像高和像到鏡面的距離怎樣變化?平面鏡成正立的虛像，岸邊的樹(shù)木和房屋等在水中的像看上去卻是倒立的,為什么？利用平面鏡成像特點(diǎn)作出物體AB在平面鏡中成的像五、布置作業(yè)由于課前準(zhǔn)備工作做得較充分，學(xué)生預(yù)習(xí)得比較好，實(shí)驗(yàn)都能做成功，結(jié)論得出較快較準(zhǔn)，效果較好，但內(nèi)容較多，時(shí)間較緊。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠(yuǎn)離鏡面，觀察像的大小。并在白紙上用鉛筆畫(huà)出像點(diǎn)與相應(yīng)的物點(diǎn)的連線(xiàn)。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視] 師：為什么沒(méi)有任何一組剪小紙三角? [學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物大小形狀相同[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)]（3）學(xué)生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點(diǎn)燃，移動(dòng)玻璃板后面另一支沒(méi)點(diǎn)燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來(lái)，這支蠟燭也好像點(diǎn)著似的為止，把未點(diǎn)著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接
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