關(guān)于平面鏡成像特點的實驗探究-預(yù)覽頁
【正文】 光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大?。l(fā)現(xiàn)是相等的．5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量．6．交流與應(yīng)用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．第三篇：第三節(jié)探究平面鏡成像特點教案探究平面鏡成像特點教案上傳: cdfzlb 更新時間：201193 閱讀： 135教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能 3..、過程與方法“平面鏡成像特點”的探究,、情感、態(tài)度和價值觀，體驗科學(xué)探究的樂趣，感悟物理現(xiàn)象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計：在這節(jié)課中，我按照“觀察現(xiàn)象提出問題猜想假設(shè)實驗探究得出結(jié)論”的思路來組織課堂教學(xué)。師：其實這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。二、新課教學(xué)（一）平面鏡成像特點[學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗]（1）仔細(xì)觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時刻；再觀察手表在鏡子里的時刻。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。[學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠(yuǎn)近無關(guān)。教學(xué)目標(biāo)（1）能描述平面鏡成像的特點。教學(xué)用具課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用提高學(xué)生分析問題及運用信息技術(shù)的能力。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。（四）進(jìn)行實驗根據(jù)所設(shè)計的實驗，進(jìn)行實驗，組長組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)。陜西）30．（1）如圖所示，將光屏放在像的位置，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒有像，說明平面鏡所成的像是________像。答案：無關(guān)變短（11（2）圖甲是小明同學(xué)探究平面鏡的實驗裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當(dāng)移動到A’處時，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是；經(jīng)過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應(yīng)點的位置如圖乙所示，下一步你將如何處理“白紙”上的信息得出結(jié)論：。連云港）25．在“探究平面鏡成像特點”的活動中：（1）實驗室提供了如下器材：①厚為2mm的茶色玻璃②厚為5mm的透明玻璃③直尺④光屏⑤兩只相同的蠟燭⑥火柴。答案：（1）①（2）重合（3）不能接收到像（看不到像）（11答案：（1）較黑暗（2）玻璃板較厚（3）不變（11（2）實驗加，直尺的作用是便于比較像與物的關(guān)系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物的關(guān)系。（1）為完成實驗，還需要的實驗器材是。（只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）（4）實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較“亮”或“暗”）。（1）選用平板玻璃的目的是___________________________________。宜昌）31．某同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點”的實驗中，選用了兩只同樣的蠟燭，玻璃板等器材。
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