【正文】 些好大學學校里，只有 5% 的窮人的子女在上學。這是一個巨大的悲哀。但是由于醫(yī)療問題，遲遲不能解決農(nóng)民的治病問題。走到任何一個村莊，都會看到一些一些踮著腳尖的人在艱難的行 走；只要一問，肯定會聽到很多的英年早逝的家庭的頂梁柱。不管是由于水污染，還是糧食污染，近年來，農(nóng)村罹患重大疾病的人是越來越多。第三個 重大疾病困擾農(nóng)村。一旦在大災之年，西方對中國糧食進行操控，從而就能在中國制造大的混亂。一旦爆發(fā)大旱 或者大澇，或者各樣天災減產(chǎn)或者絕收，都將造成極其打的問題。雖然最近中央也鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)糧食，但是 各種負擔使得付出和回報大幅的脫節(jié)。由于務農(nóng)人員的老年化，加上過渡的開發(fā)，使得土地大量的減 少。中國延續(xù)了幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟模式這次是徹底的倒掉了。而 且隨著機械化的提高，也確實將一部分的勞動力富余出來，從而向制造業(yè)進軍。最好的時候也就是農(nóng)忙收獲的時候，還可以看 到一些年輕的身影，但是已經(jīng)寥寥無幾了。剩下的大部分的都是五十歲以上的人在勞作。第一個 農(nóng)村正在老去。最近對農(nóng)村問題做了一下調查，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟大潮下農(nóng)村也在改變，但是農(nóng)村變得已經(jīng)陌生了?？吹搅擞駱洌瑫r想到了廣大的農(nóng) 村。玉樹的地震，又一次將全國人民的視線集中到了農(nóng)村。而農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民作為我們整體國家和民族的基石，如 果還是沒有一個清晰長長遠的戰(zhàn)略部署，一旦現(xiàn)狀長久不能改觀，勢必動搖我們整個國家 和民族的希望和未來。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。要實現(xiàn)這個目標，任重而道遠，需要地方政府、社會各屆共同努力。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出：要明確政府職責，加大政府投入，努力普及學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。為了充分利用現(xiàn)有教育資源，應該進一步落實責任機制、調整利益分配，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小管理為責任主體，管理、指導、示范輻射區(qū)域內的幼兒園幼兒教育工作，但必然注重幼兒教育的特殊性，實行小學教育與幼兒教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育“小學化”的傾向。要從場地布局、設施設備、師資配備、教育保育、管理模式、質量評定等各個方面制定適應農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的標準規(guī)范，并嚴格執(zhí)行，遏止非法辦園、辦班的現(xiàn)象。二是要制定行之有效的政策、措施，積極鼓勵民間資金興辦幼兒園。（三）加大資金投入。三是將農(nóng)村幼兒教師的培訓納入繼續(xù)教育規(guī)劃，有計劃、有步驟、有考核地加強幼兒教師培訓，對具備從事幼教工作基本條件的農(nóng)村幼兒教師進行崗位培訓、頒發(fā)證書，要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等的培訓，防止幼兒教育“小學化”。一是將農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)納入中職、高職和師范院校招生計劃，享受國家有關優(yōu)惠政策，加大幼兒師資隊伍的建設，以滿足農(nóng)村幼兒教育的需要。按照加快推進城鎮(zhèn)化和建設社會主義新農(nóng)村的要求，從產(chǎn)業(yè)布局、公共基礎、政策扶持、社會保障等各個方面入手，積極有為地引導人口向城鎮(zhèn)、中心村集聚，把標準、規(guī)范的中心幼兒園和村級幼兒園建設納入城鎮(zhèn)、中心村規(guī)劃，優(yōu)質、高效地提供包括幼兒教育在內的各種公共服務，提高農(nóng)村現(xiàn)代化水平。幼兒身體發(fā)育所必須的營養(yǎng)、休息得不到應有保證。全鄉(xiāng)在園幼兒多數(shù)在園內午餐，部分民辦幼兒園收取午餐費，但總體來說飯菜質量較差?；镜韧谝话阈缘挠變和泄芩?。三是“托管化”現(xiàn)象突出。導致有的孩子從小就對學校不感興趣，因為學校沒有幼兒應有的快樂可言。二是“小學化”傾向嚴重。幼兒教育的重要性還沒有引起普遍、足夠的重視。（五）觀念落后。其中，直屬中心校、完小的幼兒園4所，由中心校、完小代管的村小學幼兒班3個，民辦幼兒園11所，鄉(xiāng)中心校對民辦幼兒園進行安全監(jiān)管，業(yè)務指導、培訓很難開展。一方面，全鄉(xiāng)統(tǒng)一管理沒有得到有效落實。幼兒教師來源和身份構成復雜，有在編小學教師或職工、退休教師、辭退民辦教師、臨時代課課教師、村婦女主任、社會自主就業(yè)人員等，師資素質、能力參差不齊。全鄉(xiāng)有幼兒教師29名。離家長的愿望和要求差距很大，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。除中心校幼兒園外稍好一些外，全鄉(xiāng)幼兒園，無論是場地、房屋、設備、設施都很落后，多數(shù)民辦幼兒班都是將不同年齡段的幼兒混編在一起。但是，由于幼兒 1園布點不合理，鄉(xiāng)政府所在地白米場附近就集中了5所幼兒園，加之農(nóng)村人口分散居住，導致多數(shù)適齡幼兒上學路途遙遠，必須由家長早晚接送，有的只好選擇不來入學。二、農(nóng)村幼兒教育問題分析（一）布局不合理。外地入園幼兒約500名。全鄉(xiāng)有公辦幼兒園7所、民辦幼兒園11所。筆者對XX鄉(xiāng)幼兒教育現(xiàn)狀進行了調查，并對當前和今后農(nóng)村幼兒教育問題作了一些有益的思考。第三篇：農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調查分析及對策研究農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調查分析及對策研究幼兒教育對促進幼兒身心健康成長、養(yǎng)成良好行為習慣、實現(xiàn)智力持續(xù)發(fā)展具有重要意義，重視幼兒教育不僅為人的終身發(fā)展奠定良好基礎，還有利于縮小社會貧富差距、提高義務教育質量、促進社會和諧穩(wěn)定。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。農(nóng)村幼兒教育的質量將直接關系著九年義務教育的質量，關系著我國人口素質的整體提高，甚至關系著中華民族的興衰。條件具備后，再成立具有獨立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進行統(tǒng)一管理、指導、示范，有效杜絕幼兒教育“小學化”傾向。(五)實行歸口管理。(四)建立標準規(guī)范。一是政府要加大對幼兒教育經(jīng)費的投入，至少每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)應建設一所標準、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務的質量和水平。四是要從社會保障、工資水平等各方面切實提高農(nóng)村幼兒教師待遇。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒教師，充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。(二)建設師資隊伍。三、農(nóng)村幼兒教育對策思考(一)合理規(guī)劃布點。鄉(xiāng)內在園幼兒1575人，僅有床位200多張。四是保育工作薄弱。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的特殊任務、方法技能造成的，更重要的一個方面是由于家長不懂教育規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。直接向幼兒教授小學才應接受的知識，嚴重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對孩子未來的學習信心、興趣產(chǎn)生深遠的負面影響。多數(shù)幼兒都是隔代監(jiān)護，家長讓幼兒入園接受教育的認識不到位。一是幼兒教育觀念淡泊。另一方面，幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個把幼兒集中起來玩耍的場所。全鄉(xiāng)有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。(四)管理松懈。其中，專科學歷3人(1人為幼師專業(yè))、高中學歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。(三)師資薄弱。沒有教具、玩具，更沒有開啟孩子智力的游戲場所和設備。(二)條件簡陋。我鄉(xiāng)有12個村(社區(qū))、幅員面積74平方公里，全鄉(xiāng)有18所幼兒園，平均每個村(社區(qū))，平均每4平方公里有1個幼兒園。3至6歲適齡幼兒在園合計1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒有入園。鄉(xiāng)內在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。第二篇：農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調查報告一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調