城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-文庫吧資料
2024-11-09 17:24本頁面
【正文】 獲品格”的系列活動(dòng)。，升華學(xué)生人格道德教育光靠空洞的說教是不能深入孩子心靈的，應(yīng)存在于活生生的生活中，存在于孩子們的交往中。在教育教學(xué)工作中逐步引入系統(tǒng)的德育與心理教育機(jī)制，探討心理教育和德育相結(jié)合的途徑和方法，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。做作業(yè)常感到吃力，作業(yè)老是完成得不好，且使學(xué)習(xí)上的疑難越積越多，對(duì)學(xué)習(xí)上的困難更是望而卻步。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，如不愛做好課前準(zhǔn)備，遲遲拿不出所需要的書、本和筆、尺等，聽課、做作業(yè)過程中愛講話、愛走神精力不易集中等。這些由于家庭環(huán)境原因素養(yǎng)成的不良習(xí)慣很不容易糾正。，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。另外家長(zhǎng)只顧自己享樂，孩子的教育成長(zhǎng)不聞不問。，孩子成長(zhǎng)拋在一邊相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情。不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子上是不惜血本的，為孩子請(qǐng)家教，報(bào)名參加了一個(gè)又一個(gè)課外興趣班，自己則心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)—— 一切為了孩子的學(xué)習(xí)。他們的教育簡(jiǎn)單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。這種情況，數(shù)學(xué)學(xué)科顯得更為嚴(yán)重?！倍r(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部這些學(xué)生家長(zhǎng)大部分整體素質(zhì)普遍偏低，他們大多只有初中及以下的文化，在他們的家庭中很少看得見書。，影響孩子成長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果及分析從農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生家庭現(xiàn)狀看主要存在這么幾個(gè)方面的教育問題：，家中一般只留下老人和讀書的孩子，這些孩子他們無論是寄宿于學(xué)校還是留守在家庭，大都缺少母愛，缺少父母的親子之情，得到的是祖輩的溺愛、寵愛、偏愛，極易形成“畸形心理”。“茍不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，《三字經(jīng)》中關(guān)于教育的重要性千百年來為后人所傳頌著。從小學(xué)生的“年齡特征”看——他們正處于世界觀形成的起步階段，善與惡，丑與美，好與壞，錯(cuò)與對(duì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往是不全面或不深刻的，這就呼喚著我們“走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)”。磚不在多，有一塊就靈；山不在高，守一生就行。第四篇：關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，那么接受背叛則需要更大的勇氣。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著九年義務(wù)教育的質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)人口素質(zhì)的整體提高，甚至關(guān)系著中華民族的興衰。條件具備后，再成立具有獨(dú)立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級(jí)幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一管理、指導(dǎo)、示范，有效杜絕幼兒教育“小學(xué)化”傾向。(五)實(shí)行歸口管理。(四)建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。一是政府要加大對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，至少每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和水平。四是要從社會(huì)保障、工資水平等各方面切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師待遇。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒教師，充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。(二)建設(shè)師資隊(duì)伍。三、農(nóng)村幼兒教育對(duì)策思考(一)合理規(guī)劃布點(diǎn)。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1575人，僅有床位200多張。四是保育工作薄弱。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的特殊任務(wù)、方法技能造成的，更重要的一個(gè)方面是由于家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。直接向幼兒教授小學(xué)才應(yīng)接受的知識(shí)，嚴(yán)重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)信心、興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。多數(shù)幼兒都是隔代監(jiān)護(hù)，家長(zhǎng)讓幼兒入園接受教育的認(rèn)識(shí)不到位。一是幼兒教育觀念淡泊。另一方面，幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場(chǎng)所。全鄉(xiāng)有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。(四)管理松懈。其中，?？茖W(xué)歷3人(1人為幼師專業(yè))、高中學(xué)歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。(三)師資薄弱。沒有教具、玩具，更沒有開啟孩子智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。(二)條件簡(jiǎn)陋。我鄉(xiāng)有12個(gè)村(社區(qū))、幅員面積74平方公里，全鄉(xiāng)有18所幼兒園，平均每個(gè)村(社區(qū))，平均每4平方公里有1個(gè)幼兒園。3至6歲適齡幼兒在園合計(jì)1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒有入園。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。幼兒營(yíng)養(yǎng)不良，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育，何談接受良好的幼兒教育?第三篇：農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查XX鄉(xiāng)位于縣城長(zhǎng)江北岸，東、南、西三面臨江，與榕山、合江、佛蔭隔江相望，北與望龍鎮(zhèn)接壤，幅員面積74平方公里，轄12個(gè)村、1個(gè)社區(qū)，人口41000人，其中，3至6歲適齡幼兒2787人。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干，有的甚至不安排晚點(diǎn)。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主，追逐利潤(rùn)最大化是資本的天性。有家長(zhǎng)說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競(jìng)說“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，極易形成孤僻的心理。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過早地開發(fā)幼兒智力。二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長(zhǎng)幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。一、教學(xué)條件各校參差不齊中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬元的，也有一年只需一千多元的。捷達(dá)市場(chǎng)、紅旗坡農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、新城批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)每天都有大量流動(dòng)兒童隨家長(zhǎng)在攤位周邊玩耍，未接受必要的第二篇：關(guān)于幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告勿庸置疑，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用。同時(shí)，要注重探索街道社區(qū)的管理職能，加強(qiáng)管理的橫向聯(lián)系。
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