【正文】 學(xué)生音樂審美的能力，進(jìn)行了重開放式地提問題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。（3）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國教育部制訂。那樣，音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，而是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天！參考文獻(xiàn)：（1）修海林、羅小平的《中國音樂美學(xué)通論》，1999年4月，上海音樂出版社。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們教師必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理?？傊?，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。大概一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。但是在師生合作中，特別要考慮到面向全體學(xué)生的教育，不要忽視一些音樂素質(zhì)不是很好，又不喜歡發(fā)言的同學(xué)。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓每個(gè)學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。在欣賞體驗(yàn)中，教師應(yīng)該使自己成為學(xué)生中的一員，成為學(xué)生的“合作伙伴”。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才會(huì)有體驗(yàn)。通過師生的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，同時(shí)為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象作好充分的準(zhǔn)備。在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。有的小組用打擊樂中的小碰鈴伴奏，還解釋說：“這是人們舉杯相碰時(shí)發(fā)出的美妙樂聲”。歌劇欣賞是初中音樂教材中的一個(gè)重要內(nèi)容，但它的博大精深不是一二節(jié)課，幾句話就能讓學(xué)生理解的?！蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實(shí)的感受就是對音樂的理解。欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》后，我讓學(xué)生分組談?wù)剬σ魳返母惺?，有的說：“我仿佛聽到牧童騎在牛背上吹笛的景象。分小組演，或即興跟音樂演等等；作品《搖籃曲》，屬于抒情性作品，在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生保持心平氣和的心境，用溫柔的聲音講述哄小寶寶的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)從媽媽心頭抒發(fā)出對孩子的深愛之情。欣賞不同類型的音樂作品因采取不同的引導(dǎo)。教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個(gè)“敢想、想說、想做”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。我在此時(shí)又不失時(shí)機(jī)地抓住他們的表現(xiàn)欲望，以樂曲為背景，以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作活動(dòng)。然后著重介紹并欣賞了由唐代著名歌曲改編的二胡獨(dú)奏曲《陽關(guān)三疊》，這是一首抒發(fā)詩人王維對一位從軍朋友的別離之情，含蓄地反映了古代人民在不合理的征戌徭役制度下的哀怨情緒。如在講解二胡時(shí)，我將二胡帶到了教室中，以最直觀的方式用實(shí)物進(jìn)行介紹，并用多媒體播放二胡現(xiàn)場演奏錄像，讓學(xué)生觀看聆聽幾個(gè)音樂片段。我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時(shí)，在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排，使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點(diǎn)和演奏技巧，又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對比。那么掌握音樂的表現(xiàn)手法，這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。師點(diǎn)出有英武的斗牛士，也有高聲喝彩的群眾，畫面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景??接著一步步跟著學(xué)生的興趣讓他們講講所知道的關(guān)于斗牛的知識，然后再讓學(xué)生示范，斗牛的動(dòng)作等等，最后伴著音樂一起去感受斗牛場的氛圍。在初三音樂欣賞課上，歌劇《卡門》，音樂雄壯、有力。在課堂中試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度去聽音樂，去感受音樂。二、營造課堂氛圍，放飛音樂想象音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。所以在欣賞過程中，運(yùn)用一些直觀教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生的音樂欣賞、變抽象為直觀。再者在學(xué)習(xí)戲劇時(shí)，我們可以讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點(diǎn)念白和走步、甚至學(xué)一兩個(gè)唱段等，通過這些最直觀的感受，使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識，加深理解。樂隊(duì)的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在教唱歌曲《阿西里西》時(shí)，我在黑板上畫了美麗的傣家竹樓，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。對音樂感興趣是青少年的共性，有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。愛因斯坦也說過： “ 興趣是最好的老師 ”。我是一名農(nóng)村中學(xué)的音樂教師，如何上好音樂欣賞課，是我在工作中十分關(guān)注的問題。教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞；接下去就是分析曲子，樂器，表現(xiàn)手法，再度欣賞。我們不但要上好音樂欣賞課，而且要持之以恒，把音樂欣賞貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)之中。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；主體參與；營造氛圍； 情感互動(dòng)初級中學(xué)的音樂少不了欣賞課，在很多學(xué)生的眼里，認(rèn)為欣賞課是多余的，學(xué)不到任何知識，但是，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。本文中我就如何上好音樂欣賞課結(jié)合了自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，展開了一系列的探討。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動(dòng)力。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷