【正文】 要有“開疆之志”！聚焦美術(shù)課堂 印象一：“作秀課”—華而不實的“好課”大凡公開課、展示課、實踐課、研究課，都有“作秀”傾向，堪稱“豪華課”。其次，要努力鉆研新教材，研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)以及美術(shù)教育學(xué)，并廣泛閱讀美術(shù)文化和文化藝術(shù)方面的書籍，來提高整體素養(yǎng)以應(yīng)對這一劣勢。美術(shù)教師想上好美術(shù)課真的不“容易”！思考： 對于現(xiàn)狀，短期內(nèi)顯然是不會自上而下得到教育主管部門及學(xué)校的解決，所以發(fā)展策略的著眼點在于從美術(shù)教師的主觀因素方面做到有所突破或改變。首先學(xué)校對美術(shù)課程的不重視，導(dǎo)致美術(shù)課很多時候是為語數(shù)老師“照鴨子”的“做作業(yè)課”，或是考試前的“復(fù)習(xí)課”，其次是家長態(tài)度，家在以上種種現(xiàn)象的暗示下，學(xué)生呈現(xiàn)了在小學(xué)低年級上美術(shù)課“小手成林”，中高年級學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具，不交美術(shù)作業(yè)的情況。以及現(xiàn)有的對學(xué)生美術(shù)成績考核的空白和教師的管理、評價制度的滯后及漠視，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中處于一種茫然、觀望和不知所措的狀態(tài)，進(jìn)而影響美術(shù)教師積極探索上好美術(shù)課的積極性。但基層一線的美術(shù)教師負(fù)擔(dān)一般過重、精力不夠、以及時間的限制、經(jīng)驗的局限性導(dǎo)致教師知識更新的速度較為緩慢。美術(shù)課程的課時不能保證正常開課和保證基本的美術(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)時是上好美術(shù)課最基本的保證，但“完全能保證”美術(shù)課程課時的學(xué)校卻極少，一些學(xué)校為了增加語數(shù)外考試學(xué)科的課時，壓縮、占用美術(shù)學(xué)科的課時，往往學(xué)生準(zhǔn)備好了材料、工具，教師做好教具，師生的熱情卻因主科教師的占課而戛然而止，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在時斷時續(xù)的情況下，難以進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)及形成。顯然，一方面是學(xué)生、家長對美術(shù)課程性質(zhì)的不了解，另一方面也是受應(yīng)試教育的影響。，容量適當(dāng)，難度適宜 ，靈活多樣 教師的困惑：想上“好”美術(shù)課不容易認(rèn)為美術(shù)課程不重要認(rèn)為美術(shù)課程不重要是上好美術(shù)課遇到的第一個阻力。美術(shù)“好課”既應(yīng)該注意傳授本學(xué)科的知識與技能，也應(yīng)該基于美術(shù)學(xué)科去實現(xiàn)一般教育功能。美術(shù)“好課”的標(biāo)準(zhǔn)所謂基本的控制是指教師能夠通過自己的人格魅力和運用一定的手段與方法，使美術(shù)課堂保持一種應(yīng)有的秩序，保證教學(xué)正常和高效的進(jìn)行。怎樣上好小學(xué)美術(shù)課,這一問題值得每一位美術(shù)教師去思考和嘗試。B、活動時間的安排要做到各個環(huán)節(jié)時間分配合理，各個環(huán)節(jié)銜接無拖延，無等待時間D、組織實施過程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動提供條件，根據(jù)活動需要為幼兒提供交流機(jī)會，要使幼兒情緒積極愉快，支手動脈，樂于參與第五篇：怎樣上好美術(shù)課怎樣上好小學(xué)美術(shù)課在學(xué)校體系中，美術(shù)教育是由一次次課來完成的，“好課”的數(shù)量，出現(xiàn)的頻率，直接反映美術(shù)教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)，標(biāo)示美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展的作用。（四）課前的各項準(zhǔn)備工作做好了，要上好一堂美術(shù)課還必須注意好美術(shù)課的組織實施。玩教具材料準(zhǔn)備須做到:根據(jù)內(nèi)容提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?；玩教具材料要適合幼兒特點、安全、清潔、無毒幼兒取放方便，可按意愿自選根據(jù)活動需要利用廢舊物品。（三）目標(biāo)活動設(shè)計都做好了，那就要活動做課前準(zhǔn)備了，它又包括環(huán)境揚地準(zhǔn)備和教育材料準(zhǔn)備。選好內(nèi)容要做三點：要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平選定；活動內(nèi)容難易適中容量恰當(dāng)；活動內(nèi)容要體現(xiàn)教育，科學(xué)性。其中（1）為知識性目標(biāo)；（2）既包括能力目標(biāo)，又包括情感教育目標(biāo)。（3）情感教育目標(biāo)：要根據(jù)本班幼兒情感特征設(shè)立相應(yīng)情感目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)立要有利于幼兒興趣和非智力發(fā)展。（1）知識性目標(biāo)：根據(jù)本班幼兒現(xiàn)有水平確定知識目標(biāo)，而且這一目標(biāo)要能讓幼兒增長知識，發(fā)展智力。每一堂美術(shù)課教師都必須做好各方面的準(zhǔn)備。美術(shù)具有豐富多姿的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料，幼兒通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識，因而特易為幼兒所喜愛和接受。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。以上所述，為我個人的一些心得體會。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評析學(xué)生作品都非常好用，尤其是對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的第三篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。美術(shù)課最好用的是實物投影儀。分析他們是什么樣的學(xué)生，這一階段學(xué)生的年齡、生理、心理各有什么特點。作業(yè)是針對我們的目標(biāo)而定的，一節(jié)課，我們應(yīng)清晰的預(yù)測到，學(xué)生可能完成的量，因此，精心設(shè)計作業(yè)是提高實效性不可缺少的一個環(huán)節(jié)，請不要對我們的學(xué)生設(shè)置過大的作業(yè)量，這樣可以很好的保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。我教的是中年級學(xué)生，中年級學(xué)生注意力比起低年級學(xué)生來說相對更長久些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過渡階段，他們的平面繪畫比較好，對于一些簡單的透視變形他們也能初步了解，他們也會用自己的表達(dá)方式去繪畫，對于色彩的喜好和審美觀有一個稍微具體的概念了，但想法仍然比較天真，因此，我在中年級課堂教學(xué)中，就以教會他們繪畫技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。其次是背好學(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵。第二篇：如何上好美術(shù)