【正文】 、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。這得靠老師長期的積累。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。實物投影儀具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點。最后，是教學的手段要巧、要新。上好一堂課除了以上注意點外，我們還要了解我們的教育對象，制定出與學生相適應的教學思路。在課堂上我通常是布置一些稍有難度的小任務，提出我的主題及要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時間和空間就交給他們自己去想象發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的作品再者，就是關于作業(yè)設置的問題，這可以說是我們美術課缺少思考的一個環(huán)節(jié)。老師要根據(jù)學生的心理、生理特點來明確教學目標和要求。一般美術課備課的環(huán)節(jié)有：課前預習指導（課前準備），教學目標，教學重、難點、教學過程、作業(yè)設置、教師巡視指導、作品點評等。總之，上課的多種形式是根據(jù)具體情況和要求來確定的。比如：欣賞課特點是學生不進行作業(yè)練習，所以教學時主要以講授、談話、參觀、討論的方法來進行美術作品欣賞。鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展，較差的學生以好的作品為借鑒，改正存在的問題。輔導通常采用集體輔導和個人輔導，集體輔導能及時糾正普遍存在的問題，而個人輔導能對癥下藥解決作業(yè)中存在的實際問題，有利于學生的個性發(fā)展。通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，促進學生智力，技能的形成。巡回輔導巡回輔導包括學生作業(yè)和教師輔導兩個方面。教師將手時應注意不要出現(xiàn)死板地講解單件作品的畫法或制作方法，幫助學生真正地掌握各種繪畫規(guī)律或工藝制作規(guī)律。精講這是教學結(jié)構(gòu)的關鍵環(huán)節(jié)。通過討論，加深學生對于知識的理解和記憶，提高學生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。鼓勵學生提出與教師不同的見解和畫法。把探所研討推向高潮。做好青蛙的四肢，第二部分是用不同顏色的卡紙折出青蛙的頭部裝飾打扮，第三部分是最后組合粘貼，把頭、彈簧身體、四肢粘貼在一起，一只可愛的蹦跳青蛙玩具就做成了。在講解示范內(nèi)容時，要求學生以欣賞的作品與教師過程相對比，分析導入環(huán)節(jié)提出的問題，進一步學習和質(zhì)疑新課內(nèi)容。教師示范是課堂教學中對學生進行審美教育與美術知識技能教學的基本手段。引入之后有目的的欣賞與欣賞后引入新課分析問題都可以達到較好的效果。引入新課時，教師根據(jù)教材重點、難點和教學內(nèi)容的繪畫、制作方法等，通過前面的欣賞的作品，編成問題，提問學生。欣賞，一般是所授新課的范畫作品（工藝品）或與新課教學有關的、相近的美術作用。五、美術課教學環(huán)節(jié)上好一堂美術課的環(huán)節(jié)有哪些？ 歸納為：導入示范討論精講巡回輔導作業(yè)講評導入導入階段是保證課堂教學順利進行的重要前提。（二）美術課堂教學。（四）積極開展“互助互動”的學習方式。運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。運用多媒體，突破教學難點。（二）多媒體與美術結(jié)合。音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。音美結(jié)合，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應教育教學的需要。作為素質(zhì)教育中的美術教育工作者，首先適應社會發(fā)展變化，提高自身美術教育系統(tǒng)，特別是作為小學美術教育者不是以培養(yǎng)藝術家為目標，而是以有組織地教具為材料，以審美為核心，以進行有目的、有計劃、有步驟、有設施并獨具特色的育人實踐活動?！比缃竦纳鐣?，科學技術發(fā)展變化速度之快前所未有的。只有深切、持續(xù)的關注孩子，把對客體的研究和造型的研究，轉(zhuǎn)換到對人的研究，才能真正實現(xiàn)小學美術教育的目標。小學美術教育的實踐證明，直覺在小學美術教育中占有重要地位，課堂教學要以學生為主體，尊重學生的興趣和認識特點，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達的環(huán)境和條件，為孩子們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。這種獨特性和多元性的表現(xiàn)構(gòu)成了小學美術教學的基本特征。美術課程的核心價值是關注孩子們的情感和心靈，培養(yǎng)孩子的獨特性和創(chuàng)造性。（三）、課程以物象為中心而不是以人為中心，在當前的小學美術課程中仍普遍存在。孩子們對世界的了解、探究往往是從動的東西開始的，無論多么繁雜，孩子總是抱有持久的探究心理和表現(xiàn)欲望，從動逐步過渡到靜態(tài)物象是其基本規(guī)律。而當下的新教材和不少老師卻忽略了孩子的興趣點，反向認定孩子的認知，認為小學生只能接受和掌握那些簡單 的東西，教材也是從簡單到復雜的學習安排，規(guī)定了繪畫由簡筆畫的平面形開始，以求由淺入深，由簡到繁……不厭其煩的描摹圓形、方形、三角形，其實這恰恰違背了小學生的基本認知規(guī)律和學習興趣。而那些簡單的造型，如杯子水果和小球，只是很少的孩子懷有興趣，且多為學前教育階段。任何規(guī)范的符號化的訓練都是極端錯誤的，對孩子的直覺和獨特的表現(xiàn)潛能構(gòu)成了直接的傷害。在孩子們的心目中，千變?nèi)f化的美妙世界，不過是一些沒有生氣的簡單的平面形而已，那自由飛翔的鳥兒只是圓形和三角形的簡單拼合。不少學生上學前頗具繪畫天賦，對生活有著鮮活生動的個性表達，而兩年學習以后，讓人驚訝地發(fā)現(xiàn)，所有孩子的表達都是一樣的，這從“六?一”兒童節(jié)各地舉辦的畫展中可以獲得明證。總結(jié)起來有三個較為突出的問題。教學目標的規(guī)范性，對美術教學具有積極的科學指導意義，促進了美術教育的健康發(fā)。新課程標準規(guī)定，小學美術課每周2課時，初中美術課每周1課時，分別累計216課時和108課時；同時，又表現(xiàn)為教育教學目標的明確性，根據(jù)美術教育課程標準的要求中小學美術教育的教學目標可概括為：進行審美教育，教學中通過對優(yōu)秀美術作品的了解和學習，幫助學生樹立正確的審美觀念，發(fā)現(xiàn)作品所具有的美感，加強審美體驗，提高對美的感知、判斷和