【正文】 形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見(jiàn)每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對(duì)話教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂座位的擺放應(yīng)是開(kāi)放式的。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所，一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問(wèn)題的方式理解教著，用孩子樂(lè)于接受的方式運(yùn)用教著，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子的世界。一百種歡樂(lè)，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。一、深入孩子的內(nèi)心備教材。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)不象傳統(tǒng)教學(xué)那樣主要受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的影響，它主要受語(yǔ)言習(xí)得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學(xué)法。只要我們的老師能夠立足于傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又能接納新理念的思想，再能發(fā)揮個(gè)人的風(fēng)采，就能夠走出一條自己的教學(xué)特色之路。新課改為我們老師提供了發(fā)展的空間、展示的平臺(tái)，盡情潑墨揮灑的畫(huà)卷，那么我們更要為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、展現(xiàn)的天地。只有這樣，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式課堂學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一次重大革命，也是執(zhí)行新課標(biāo)的一條有效途徑。do necessary language drill)開(kāi)展探究式課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了促使學(xué)生全面發(fā)展。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)將成為新課程觀下的最主要的英語(yǔ)教學(xué)法之一。其活動(dòng)形式應(yīng)以小組合作的方式進(jìn)行，先交流信息，然后匯總信息，最后形成報(bào)告。另外這些教學(xué)任務(wù)是按照人們?cè)谏鐣?huì)生活中所做的事情來(lái)劃分的，因此應(yīng)被設(shè)計(jì)成自然、真實(shí)或模擬真實(shí)，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務(wù)的活動(dòng)。這是因?yàn)閱慰吭O(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)（活動(dòng)）難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只要我們的老師加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，是不難操作的。既可以用于教學(xué)前的鋪墊又可以作為教學(xué)的拓展。另一方面還由于它對(duì)老師和學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步。對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題，老師可以組織學(xué)生討論或辨論?！岸噗`”意味著通過(guò)完成一系列特定 任務(wù)（活動(dòng)），達(dá)到解決問(wèn)題（完成 目標(biāo)），再進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。我想用“六個(gè)字”來(lái)表達(dá)它的核心思想：精引、多踐、總結(jié)。倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TaskBased Language Teaching）① 傳統(tǒng)教學(xué)中的“精講多練”，僅限于老師講，學(xué)生練，是一種單一、孤立的教學(xué)情境，應(yīng)轉(zhuǎn)化為整合的教學(xué)情境，即教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境整合。這樣，他展風(fēng)采，老師得資源，其他同學(xué)得知識(shí)，師生一道構(gòu)建知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，享受平等。對(duì)落后生的的關(guān)注還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上，對(duì)落后生評(píng)價(jià)的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵(lì)他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去體會(huì)成功，增添自信。在老師和全班同學(xué)面前他們不也發(fā)言，但在小組中還有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們會(huì)倍加珍惜。如何提高落后生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不僅要了解語(yǔ)言形式本身，更要理解語(yǔ)言傳遞的思想，感受其豐富的文化內(nèi)涵，因此老師們應(yīng)適時(shí)對(duì)英美文化背景知識(shí)加以介紹滲透，這樣做有助于學(xué)生更好地理解外語(yǔ)，更恰當(dāng)、更靈活地使用外語(yǔ)。如果我們的課堂教學(xué)能夠以交際為導(dǎo)向，同時(shí)又有明確的語(yǔ)法講解，學(xué)得與習(xí)得同在，要比只注重語(yǔ)法教學(xué)或回避語(yǔ)法講解的沉浸式教學(xué)效果都好。語(yǔ)言習(xí)得研究的規(guī)律表明：學(xué)生參與程度與提高語(yǔ)言熟練程度成正比，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)積極地參與交際時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)講求在真實(shí)的情境中進(jìn)行，因此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)提供給學(xué)生明確真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的功能。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語(yǔ)課服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕](méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，沒(méi)有給學(xué)生自主權(quán)，沒(méi)有給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生展示的空間，學(xué)生怎么開(kāi)口交流呢？我們的老師應(yīng)突破教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化，采用互動(dòng)的教學(xué)模式、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，更要放下權(quán)威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生的獨(dú)特感受。因此教學(xué)方法是銀，教學(xué)觀念才是金。以往的語(yǔ)法翻譯法只重視具體的語(yǔ)言點(diǎn)，忽視言語(yǔ)的功能作用，忽視交際能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)交際，而通過(guò)交際進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情景下的語(yǔ)言交流，可增趣味性和文化背景的知識(shí)性，可以豐富學(xué)生 的課堂生活。在我們的英語(yǔ)教學(xué)史上，我們?cè)囉眠^(guò)許多方法，其中有語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、情景教學(xué)法和功能（交際）教學(xué)法等。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，乙班的差生面相對(duì)較大。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而甲班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果