【正文】 生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣1．可以開展一些活動來指導學生課外閱讀習慣的形成。“讀書筆記”的交流和展覽活動。對此，我嘗試了一些不成熟的做法： （兩周一次），先由學生在課外閱讀小組中交流自己近期閱讀的名著或主題書，再輪流在班級中進行交流。為此，學生課外閱讀的情況也是我對學生語文學習評價的重要組成部分?！毙抡n標要求小學六年的課外閱讀總量不少于145萬字。簡言之，多讀，多寫。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養(yǎng)成良好的寫作習慣。四、適時點評鼓勵，激發(fā)興趣盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。例如日記，就是一種很好的練習方式。三、抓住生活契機，隨時寫作學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發(fā)現(xiàn)生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”?！敝行邢壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。二、順應兒童天性，自然寫作《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。我國傳統(tǒng)的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。所以還應該從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節(jié)，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。通過老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養(yǎng)觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記??關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發(fā)生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。再次，身邊處處是素材。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學生進行訓練。其次，訓練學生習作要講系統(tǒng)。本人認為，要上好不學作文課，我們可從下幾點入手：首先，準確把握住目標，對全冊書以及適當?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。為了寫好一篇作文，老師在臺上唾沫飛濺，學生在下面抓耳撓腮，但寫出來的作文要么題材單一，要么內容枯燥無味。如何上好小學三年級的作文課辛興小學 王繼紅俗話說：“文無第一，武無第二”，作文不是一件容易的事情，要想讓學生喜歡上作文，對于農村小學教學來說，成了廣大語文教師的一大難題?？偠灾魑慕虒W不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能克服學生對寫作文害怕的情緒。即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。重視作文評改。教育心理學研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。平時在生活中見到特色的情景，都要及時記下來，學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。培養(yǎng)學生仔細觀察，提高認識。閱讀教學的內容是非常大的，僅憑課堂上的幾篇文章是無法滿足學生的閱讀需求的，教師可以根據(jù)不同年級學生的心理特點和教學需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內容健康而豐富的課外閱讀內容。杜甫說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀是提高寫作能力的基礎。正如俗話所說，“興趣是最好的老師”，它是一個傾向于注意認識某事物的一種心理活動，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。中國古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就十分強調興趣在學習過程中的重要性。那么如何改變作文教學的現(xiàn)狀呢？我將從以下幾個方面談談我對小學作文教學的方法。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質的體現(xiàn)。因此，作為小學語文教師的我們對于作文教學任重道遠，必須對作文教學現(xiàn)狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學早日走出困境?？傊?，作文課作為語文教學中的重要部分，不僅對學生的語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。三、作文課后的講評和鏈接作文講評是作文課不可或缺的基本環(huán)節(jié)，是作前、作后指導的繼續(xù)和深入，是更細致、更有針對性的“再指導”過程，對提高學生的寫作能力有直接的作用。上世紀90年代我國興起了愉快教育，快樂作文模式是指學生在老師的指導下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達自己快樂的心境，把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注于筆端，使習作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”。教學主要體現(xiàn)在一個“快”字上，訓練學生快速審題、謀篇布局、確立主題并快速行文、評改，在四十分鐘內完成500字左右的文章。湖南省特級教師楊初春老師從1984年開始進行快速作文教改實驗，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺灣以外的30個省、市、自治區(qū)。特色就是：抓住一個關鍵詞，讓這一關鍵詞在滾動發(fā)展中實行多方組合，由詞發(fā)展成為句，由單句發(fā)展成復句，由小節(jié)發(fā)展成為段落，乃至最后發(fā)展成為全篇文章。，語感練習——語感作文模式?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對而言的，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料、設需要，而由小學生自己自由進行的作文練習。，自由習作——自由作文模式。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館廣東省特級教師丁有寬的“讀寫結合”模式頗具特色。這些模式使作文教學過程更加科學化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學的課堂效益。師生對此次作文訓練的縱橫都提升了深度廣度，視野會因此而開闊，思路會因此而多樣，思維也會因此而得到開發(fā)。第三，聽取老師具體的認識點撥和寫法的引領，主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構思的出新等。它首先是要將課前師生準備的原始材料進行再認識，促進新的認識的生成。二、作文課堂的展開與生成展開部分，即教學過程。然而作文無論從素質教育的學生綜合語文素養(yǎng)來看，還是從應試教育的高考五十分來看，都有著舉足輕重的作用。就現(xiàn)狀來看，作文成了廣大語文教師的一大難題，習作亦成了學生望而生畏的科目。淺談小學作文教學辛興小學 荊秋銀小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分,也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。教師在組織學生寫作時,總會用一定的觀念思想、情感影響學生。另外,街 頭巷尾,田園野趣,大院清晨,夕陽西下??都可以成為寫作的材料,這些材料我們的學生都經歷過,可以引導學生深入地思考,了解生活的意義,為我們的寫作打好基礎。寫作必須深入生活,從生活中提取素材,才能有源頭活水。讓寫作成為學生生活的必需,成長的必需。多思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然后同學們互相交流搜集來的材料,達到了互為補充,共同積累的目的?？梢宰寣W生圖書館和閱覽室去讀書也可以把圖書館的書借給學生去讀,也可以鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙,讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。這樣學生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心,在以后的寫作中,學生對這些材料就能夠自覺地靈活運用。首先,開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀有所用,鍛煉語言表達能力。閱讀是寫作的基礎多讀一些有益的課外書,可以豐富學生的寫作材料,開闊學生的思路。讓學生知道,說真話,寫實事、敘真情就是作文。事不在大小,在事情的內容。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗,教師可引導學生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等,幫他們列出觀察項目,學生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。教師利用這種優(yōu)勢,引導學生仔細觀察,使他們“見景生情”。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動植物?！苯處熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學生的習作興趣,作文教學要激發(fā)學生的情感,多體驗。多體驗,培養(yǎng)學生的觀察能力。另一方面,帶領學生走出教室,多了解社會,多接觸大自然,組織參觀、游覽,使書本知識與社會實踐相結合,開闊學生眼界。無論是寓言、詩歌、散文還是小說,無論是古代的,還是現(xiàn)代的,無論是文學讀物,還是科普讀物,也無論是中國作品,還是外國作品,閱讀的內容和范圍不作限制,越廣泛越好?！白x書百遍,其意自見。語文課本后又是有一些有趣味的小知識等,這些東西都可以開闊學生的視野,豐富學生的知識,從閱讀對寫作的作用方面看,閱讀是寫作的借鑒,是讀者間接認識生活的途徑。如何激發(fā)孩子的寫作興趣,提高寫作水平呢?筆者認為可從以下幾個方面進行嘗試:多積累材料,培養(yǎng)學生的閱讀能力。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位,作文是學生吐露心聲的場所之一,《語文課程標準》中明確指出:寫作要感情真摯,倡導“寫真事、抒真情”。第三篇：如何上好小學作文課如何