【正文】 ，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)阮恒哭的越來越厲害了。啜泣：一吸一頓地哭。師：這幾句話是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中神情和動(dòng)作的，每句話中都有一個(gè)描寫哭的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，（點(diǎn)擊啜泣、嗚咽、哭泣變紅）師：這三句話中都寫到了哭，但這幾個(gè)寫哭的詞語又有什么不同呢？ 師：讓我們來看看這幾個(gè)詞的解釋，你又能發(fā)現(xiàn)什么。生：但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師：能把他的這種堅(jiān)定、勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？（生再讀句子）師：繼續(xù)交流，你找到的句子。生：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。默讀課文8——10自然段，畫出描寫人物神情和動(dòng)作的句子，選擇最讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍細(xì)細(xì)品味。師：很快阮恒躺在了草墊上準(zhǔn)備獻(xiàn)血。生帶著剛才的體會(huì)，再讀句子。（生自由練讀。師：經(jīng)過了短暫的思想斗爭(zhēng)，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。生：她是我的朋友，我要為她獻(xiàn)血。生：把血獻(xiàn)給了她，那我會(huì)不會(huì)死呢？生：如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會(huì)死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。師：是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她。）師：阮恒在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)，心里都想些什么呢？一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，他想？生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血。師：現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。生：舉，放，舉。要解決這些問題，我們可以通過人物的動(dòng)作，來體會(huì)他的內(nèi)心世界。”體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)是很猶豫的。師：阮恒毫不猶豫地站了出來，對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。）（二）學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)人物的矛盾心理。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞？說輸血怎么樣？ 生：迫在眉睫。）師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會(huì)再來讀讀這句話。”這句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。）師：我們繼續(xù)來交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況。讓我們一起讀一讀。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：從這句話中我知道了小姑娘傷的最重，而且隨時(shí)都有可能死去。）師：畫好了嗎？我們來交流一下。師：這個(gè)受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？她的傷勢(shì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３、４自然段，把描寫小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子畫出來。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。三、深入文本，品讀感悟。師：“我”指的是？ 生：阮恒。那剛才提出的問題都解決了嗎？ 生：解決了。（３）齊讀詞語。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語中，屬于書面語用法，應(yīng)讀成xu232。（學(xué)生自由讀課文）師：課文讀完了嗎？那詞語大家都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語：（１）指名認(rèn)讀詞語。二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題，你有什么疑問嗎? 生：她是誰？我是誰？生：她和我之間發(fā)生了一件什么事？師：同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了問題，只要你們認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考，就一定能讀懂這些問題的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與朋友有關(guān)的課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。八、教學(xué)過程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。四、強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)讀：出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀開火車讀師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。二、放手試讀，整體感知：學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？感情朗讀。(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)(板：更害怕、又掩飾)重點(diǎn)句4(1)出示課件4接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。(2)哪個(gè)小組來說一說？(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。)(板：害怕、掩飾)(3)小結(jié)。阮恒搖搖頭。重點(diǎn)句2(1)課件2過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。(三)重點(diǎn)句4終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。(3)再指名讀。老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。(1)指名讀。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)（板：內(nèi)心活動(dòng)）四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。知道了小男孩為小女孩輸血。揭示課題：她是我的朋友二、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。3．理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語和句子。18她是我朋友教學(xué)目標(biāo)1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)一下文中描寫阮恒神情動(dòng)作的語句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書。師：大家說，他說的對(duì)不對(duì)？（對(duì)。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒有具備這個(gè)小姑娘的血型。師：聽了同學(xué)們的贈(zèng)言，老師感受到了你們朋友之間真摯的友誼，讓我