【正文】 響幼兒自理、自立能力的形成，因此凡是幼兒自己能做的事情，教師不要代做。五、保持一致性和一貫性由于幼兒獨立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個性全面和諧的發(fā)展，對幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。教師最容易洞察幼兒的內(nèi)心活動，也最容易聯(lián)系實際，富有說服力地進行教育。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認識餐具、食品豐富等相應的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊！多美啊！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)，進行品德教育。例如組織幼兒進餐，使他們在整潔、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時注意培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進餐習慣和獨立進餐能力，以利于幼兒健康地生長發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。對大班，則要在提高認識的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導，通過游戲進行練習，重點放在幼兒學會技能上。切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。在具體要求和指導方法上，也要從幼兒年齡特點出發(fā)。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴謹有序。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學習習慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學會，由此可看出老師的榜樣非常重要。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。當然，在幫助幼兒了解這些概念時，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄象法、成人示范法、游戲活動法，讓幼兒在有趣的活動中認識正確的生活習慣。因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。那么？我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)呢？一、幫助幼兒了解“良好生活習慣”的概念要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。常規(guī)的教育培養(yǎng)，讓幼兒在園的生活井然有序，也讓我學到很多的方法與組織技巧，在今后的帶班中，我要將所學的運用下去，做到學以致用，更好的服務(wù)于幼兒。四、集中活動中的一些手指游戲、拍手點頭歌、起立坐下等的音樂信號學習歌曲帶給幼兒的往往是歡樂，幼兒在學習這些基本信號的時候，很安靜，也很積極。三、午睡、起床環(huán)節(jié)的常規(guī)及培養(yǎng)幼兒基本能安靜入睡，少數(shù)幼兒沒辦法午睡，甚至在聊天、走動、自言自語等等，我最薄弱的地方就是，幼兒哄過之后還是沒有效果的，就無法解決，不知道要怎樣處理，這是我的問題，也是我應該要學習的地方。點心方面，大部分幼兒能夠自己獨立進餐，少數(shù)幼兒不會自己吃飯，而且吃得很慢，有的幼兒湯匙的拿法是錯誤的，對此，我會及時地糾正幼兒拿湯匙的方法，鼓勵幼兒再接再勵堅持獨立進餐，同時邊喂不會吃飯的幼兒邊鼓勵他們自己學者、著自己吃飯。在此環(huán)節(jié)，有的幼兒喜歡玩水，甚至洗手都把衣服弄濕了，有的幼兒故意打開水龍頭任水流。在小便這方面，少數(shù)幼兒還不懂自己提拉褲子，需要老師幫助，我會耐心地手把手教他們怎樣提拉褲子。自由活動中，幼兒的自我中心活動較多，他們喜歡自己玩玩具，會爭搶自己喜歡的玩具并大聲說話，在自由活動中，我們要及時抓住教育時機，適時地引導幼兒不爭搶玩具、自己收拿椅子、主動收拾玩具、安靜地玩玩具等。小班幼兒年齡小、生活自理能力較差、缺乏知識經(jīng)驗，是培養(yǎng)其良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。通過這幾天的訓練，幼兒基本上養(yǎng)成了良好的常規(guī)?？傊?，把握孩子們年齡特點是關(guān)鍵，還要注意讓幼兒成為常規(guī)的主人，促進幼兒主動思考、主動遵守，激發(fā)幼兒的主動性，我們只要在實踐中，進行不斷嘗試，在這方面多留意，多運用方式、方法，相信孩子們就能更健康，更快樂的成長，我們的工作就會更有效的開展。孩子的穿戴應有孩子的特點，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點?，F(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點，不考慮孩子身心的特點。六、利用家長園地。” 我們對幼兒的表揚和鼓勵，這對孩子積極發(fā)展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念?！泵康酱藭r，孩子們都主動把干凈的手伸過來讓我看，讓我聞?！笨茨衬诚吹枚嘧屑?，過幾天他的手一定會變得更好看。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。五、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。教師是幼兒心目中極有影響的人，老師的言行、情緒對幼兒有著極大的帶動作用，而小班幼兒情緒易受感染，老師適時的行為暗示，才能促使孩子遵守常規(guī)。讓幼兒做維護常規(guī)的主人，就要讓幼兒參與常規(guī)的制定、引導幼兒發(fā)現(xiàn)自身的問題，引發(fā)幼兒主動討論，我們知道，想讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考，想讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。有的孩子在床上，地上疊衣服，很不衛(wèi)生。三、主幼兒參與常規(guī)的制定，做維護常規(guī)的主人?！庇纱?，常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗。正巧有段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成了給小手洗洗澡。小班幼兒思維以具體形象性為主，對于幼兒來說，幼兒沒有經(jīng)歷、體驗過的事物不易理解，因此，理解必須建立在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。我多次提醒，但收效甚微。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動本身為目的，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。一、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規(guī)的興趣。且往往使孩子們覺得苦惱。但絕不能限制孩子去遵守。小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在